在学习高中生物的过程中有没有什么好的经验可以分享？

虎威将军

姊妹题：
1、在学习高中语文的过程中有没有什么好的经验可以分享？
2、在学习高中数学的过程中有没有什么好的经验可以分享？
3、在学习高中英语的过程中有没有什么好的经验可以分享？
4、在学习高中物理的过程中有没有什么好的经验可以分享？
5、在学习高中化学的过程中有没有什么好的经验可以分享？

原文地址：https://www.zhihu.com/question/24681016

感恩由您

高三生物基本保持在85+（满分90），17年重庆全国二卷高考虽然理综没给单科成绩，但生物保守估分87分（满分90），应该有资格回答这个问题。
给你分享一套完整攻克生物的备考攻略，仔细看，认真做，我有信心让你拿到85分。
动笔前看了不少高赞答案，结果挺寒心的。
其中有一些真诚的答主用心整理了精品的复习资料，真的很棒，但大多数来这个问题的学生应该是来寻找方法和经验而不是把知乎当做复习资料吧。无意冒犯，只是很难想象一手拿着手机一手认真拿笔做笔记做习题的场景；而还有一些排名靠前的回答动机就值得怀疑了，用不少的篇幅写一些不痛不痒的内容（看似有道理，但因为过于空泛导致很难落实到复习过程中的经验分享），目的好像只是为了卖课程卖资料…
对于写作，我有自己的坚持：

高三的孩子缺的不是钱，而是时间，看了大篇幅文字却没有收获是一件很残忍的事情。

不浪费高三党的时间是我的初心，所以

“关于高考生物的复习和备考，看这一篇就够了。”

这是我的野心。
如果做到了，你的一个点赞或者关注，我都会非常欣慰；如果没有做到，那只是因为我目前能力还不够，但希望你们相信我的确已经尽力了。
要是你愿意给一个机会，能耐下性子一字不落地看完这篇巨巨巨巨巨巨长的文章，人格担保，这将是能找到的最良心的免费答案。
说到长，长到什么程度呢？长到几乎可以看做一本小书，一本可以称作“高三生物完全备考手册”的小书。
的确会多花一些时间，但倘若真的“只看一篇就足够”那岂不是非常划算吗？敢不敢踏踏实实看完看你自己了。


我是王振宇，一名生活黑客，我相信“但凡有规律，凡事皆可hack”，高考如此，人生也如此，把生物考好的确是有方法可循的。
全文总计20876字，详尽讲明白了高考生物冲击满分的复习方法，阅读需要30分钟， 按照生活黑客一贯的作风，我的内容将对得起你阅读花费的时间。
这篇答案包括导图、码字、排版检查校对，大概花了7天时间，如果对你有用，还请花1秒钟点个赞和关注噢~。谢谢你：）
<hr/>Part 1 关于生物

大家都听过：“生物是理科中的文科”。
但有这么一个有趣却很少人注意的现象：“高三前期和中期，生物成绩最好的同学往往既不是物理数学超强的理科学霸也不是语文英语无敌的文科学神”
而是那些理科还行文科也不差的普通优等生。
但要注意，我说的是高三前期和中期是这样的情况，因为到了后期前面提到的两类人的生物成绩往往都会有显著的提升甚至直逼满分。


这个现象很好地反应了生物学科的特点，即“理中有文，文中有理”。
这样的结果就是，理科学霸们会在潜意识里忽视这个不太比拼智力的科目，导致他们在需要记忆的内容上很少花心思，成绩自然一般；同时也让文科学霸陷入文科学习的路径依赖：不就是背吗？那还不简单？结果忽略了生物需要理解和逻辑的复杂计算部分，成绩自然也一般。
直到高三后期意识到生物这门学科对总分的重要影响，收起了轻敌的心态，开始真正的下功夫，两类人基本都能获得显著的成绩提升。
我们知道其他科目都不是短期努力就能获得显著提升的科目，那么也反向说明所谓“理科中的文科”难度既比不过纯粹的理科，也比不过纯粹的文科，而是一个难度卡在中间的温柔的存在。


既然难度不高，那么无论你现在的生物成绩有多烂都不要灰心，只要有了合理的复习方式和足够的投入你就可以考好，而且一定可以考好。
在开始具体方法前，把我高三生物老师的话送给你们：

“生物是所有科目里对天分要求最低的。学好生物完全不看天赋，就看你下了多少工夫，仅此而已。”

事实证明，我的老师是对的。
无论你目前成绩多少，我都建议你把生物的目标分数定成85分以上，相信我，方法正确加足够的投入，真的不难。
准备好没？
准备好了的话，就上路吧。


#1.1 为啥要搞定生物？

原因简单又明确：生物是提分最快也是理综考试中得分效率最高的科目。

提分能有多快呢？
我高三最好的兄弟是典型的理科思维顶尖的例子，在数学经常145（满分150）物理经常107（满分110）的情况下，钟爱一切逻辑推理却痛恨死记硬背，生物成绩稳定在45分（满分90），花了一个月，最终稳定到了80+的水平，一天稳定提高一分，速度快得惊人。
这不是故事，此人姓余。
得分效率能有多高呢？
拿我自己举例，在距离高考还有一个月的时候，我达到了19分钟完成一张生物高考真题，获得85+的水平。在150分钟的理综考试中，仅仅花费13%的时间就获得29%的分数，这笔账怎么算都超值不是吗？

道理如此，可大多数学生在学习过程中依然会有轻视生物的现象，体现在日常学习总是一边倒地投入到物理和化学中，考试中生物也永远是作为最后一个匆忙收尾来完成。

愚蠢！

所有学科都不过是总分的一部分，哪有什么孰优孰劣？最终不都为了获得一个更好的总分吗？
“用尽可能少的时间得到尽可能多的分数”这才是最应该做的。
既然生物提分速度快，得分效率高，不说要多么重视，不轻视难道不是应该的吗？
因为你真的很难再找到一个“付出就铁定有收获”的科目了。
而生物，恰恰是这样。
态度端正了，下面来搞定他吧。
Part 2 五步搞定高考生物

从第一次接触理综开始，老师就说：“理综不可怕，掌握每个学科的套路，就能取的好成绩。”
这话对物理和化学都是正确的，但针对生物有点小问题。

学好生物，要先学会“套用”，再掌握“套路”。

这句话非常重要，是我们突破生物这门学科的基本出发点，怎么理解呢？
对历年高考生物试卷做一个分析，大致有3类题型
1）细节题 - 考查“套用”的能力。   
涉及典型知识点和对易混点的辨析，最具代表性的题目是非计算类选择题，同时也包括大题中原文填空类题目以及教材实验类题目。这类题目的特点是：读完题目（甚至是试卷发下来扫视试卷的那5分钟）你就知道自己会还是不会。
简而言之“知道就会，不知道就不会”，很明显，这类题目不需要变通，考的是你有没有把知识点背下来，或者说你能不能把教材上的知识点“套用”到试卷上。
2）应用题 - 考查对“套路”的掌握。
涉及典型题型的考察，最具代表性的题目就是试卷上所有计算题，如光合、呼吸作用的计算、以及最让人头疼的遗传计算题等等。
这类题目的特点是：读完题目一定无法直接反应出答案，需要识别题型，根据过往刷题的经验找出题目突破点，从突破点入手完成整个过程的分析，然后利用典型的计算方法，得出正确的答案。
简而言之“仅仅知道知识点不够，需要依靠过往的解题经验把知识点串联起来进而完成整道题目的分析”，很明显，读懂题目然后利用相应解题的经验完成题目的归类和分析是最为重要的，也就是把平日里学到的解题“套路”应用到新的题目中。
3）分析题 - 既考“套用”也考“套路”
这类题目是典型的“纸老虎”，看来厉害实则不堪一击。看起来厉害不过是出题人引用课外的材料，让你第一看看完处于懵逼状态，但分析后其实都是可以用课本知识解决的。过程也相对简单，第一步识别出对应的教材知识点，然后运用课本中重点强调的思想方法（如假说演绎、类比推理法）进行分析验证即可。
很明显，识别知识点依然是对知识的“套用”，而利用思想方法或者常见实验设计方法进行分析验证便是对“套路”的应用。
以上就是一张高考生物试卷能够遇到的所有题目类型，再次验证：

学好生物，要先学会“套用”，再掌握“套路”，缺一不可。

所以问题变成了：
怎样学会“套用”？以及怎样掌握“套路”？
下面详细说提升生物成绩的复习方法和建议。
再次说明，由于生物难度不大，无论目前什么水平，也不管还剩多少时间，短期提升生物成绩是可能的，做好下面五步，上80冲85一定没问题。
读透教材 — 刷透题目 — 学会梳理 — 学会记忆 — 学会复习
#2.1 读透教材

读透教材，是为了把“套用”的内容搞定。
我高中的生物老师经验极其丰富，她常说：

“如果你看到哪个生物老师上课竟然不强调教材，他要么是还没入门的菜鸟要么就是无人能敌的高人。”

和数学物理老师上课几乎不用教材只要针对知识点自由发挥即可不同，生物老师必须强调教材并严格根据教材进行教学。
对于老师尚且如此，生物教材对学生的重要性可想而知。
相信大家在其他地方里已经看过无数遍说要熟读教材！但大多人却是“道理我都懂，但就是不去做”之所以不去做，其实原因非常简单：
“你还没有意识到做这件事情到底有多重要”
不愿意好好看教材的人心里都保有着“教材这么简单，看教材有什么用呢？”“教材那么繁琐，我看看复习资料上的整理不好吗？”等等看似很有道理的想法。
但我可以明确地告诉你这些想法有一个算一个全都是错觉，是受其他科目影响后产生的错觉。
的确，数学物理甚至包括化学仅仅看教材都是不够的，因为考试题目的难度和深度都不是只看教材可以解决的，但我希望你记住：“生物和他们不一样。”


下面这一段希望你能一字一句地认真看，我会帮你把道理讲明白，让你意识到看教材的重要性，然后心甘情愿地去把教材读透，这是学好生物的第一步也是最重要的一步。
想解释这个不一样，要从学科特点出发。
数学物理包括化学这种传统理科都是推演式的，特点是：过程基于逻辑推理、答案清楚明白、没有多余的解释空间。
什么意思呢？就是说哪怕是一道数学压轴题，题目表达一定是清楚的，正确答案的逻辑也是清晰的，而按照逻辑链条推导出的结果只能是清楚明白的。
如果你会做，那么结果一定和答案一样；如果你不会做只能说明你目前思维能力还达不到要求，但正确答案依然是清楚明白且没有争议的。


换言之，因为推演式的学科具有天生的客观性和准确性，那么无论教材如何、教辅如何、老师如何，针对同一道题目正确答案都是唯一且没有争议的，老师们只要想方设法让你们能算出那个正确答案就好。
而生物不一样，生物是一门解释性学科（这也是他被看做理科中的文科最本质的原因）。
什么叫解释性学科呢？不是让你用手上的数据进行推导和计算得出一个答案，而是让你对一个生物现象进行合理的解释。
关键就在这里，解释是具有主观性的，对于同一个现象，不同人可能有不同的解释（历史、政治是不是也是这个特点？），举个简单例子，大学《生物化学》教材里，仅仅是“细胞呼吸”这一个话题的内容就多得令人绝望，但书中的内容大都冠以“XXX假说”的名字，说白了，大多数都是顶尖科学家对细胞呼吸过程的其中一个解释。
而这些解释中最被普遍接受，最没有争议，在被精简得不能再精简后才被选入了我们的高中教材，这意味着某些在高中阶段看似没有道理的解释如果被放在更高的层面上是有可能说得通的，但我们却不能奢求所有学生都有能力掌握超纲的解释模型不是吗？


不仅如此，还有一个更大的问题，那就是生物现象本身是极其复杂的，复杂到人类很难研究明白的地步，比如这次新冠肺炎从起源到传播到防治到致病…每个过程都对应着一个或多个生物现象，但目前为止人类从各个角度对各种现象给出各种五花八门的解释，每种解释好像都有道理，但没有一个可以“一锤定音”。这意味着一个看似没有道理的解释很难从逻辑上得出他一定错误的结论，因为没研究透彻也就没人能够百分百判断一个解释的正确或者错误。
不过既然是考试，对错一定是要区分的，那就必须得有一个用于评分的标准答案，考虑到主观的解释不尽相同，同时每种解释都有那么几分已知或者未知的道理，那么这份用于判断对错的标准答案从哪里来就非常关键。
再进一步，每个学校选择的教辅都不一样、每个学校的师资实力也不一样，那么为了保证这份公用的生物标准答案没有争议，国家只能通过全国学生都共有的资料来统一那份标准答案的内容。
没错，那份全国都有的资料就是你手上那六本生物教材！


所以，生物教材远不仅仅承担了提供知识点的功能，他还负责诸如：规范专业术语的使用、规范过程描述的用语、提供可用于解题的标准思维框架甚至直接提供“套用”类题目的标准答案…
现在明白了吧，为了避免在解答“生物”这个深不可测同时富有主观色彩的解释性学科时全国学生出现各显神通、群魔乱舞让批卷老师不知所措的尴尬局面，国家其实是利用教材为我们提供了答题最标准的参考资料。
好比你和同桌正在进行一场名为“生物”的决斗，你拿出匕首、他却掏出手枪，你一看心想：我靠，这怎么行？于是你找来了步枪，他一看这也不行，于是找来了大炮…如此下去决斗是没办法正常进行的。
所以为了保证战斗公平，教材的作用就给你们俩提供了一个标准的武器库，规则就是：标准武器库里你随便挑，其他武器一律禁止使用。


既然是唯一，那就没有其他可选，那就是“一个就够”。
所以老师才会告诉你：“生物考试无论遇到什么题目，不要慌，永远都要回归教材，并且一定能回到教材。”
到这里就异常清晰了，生物的六本教材是出高考试卷那帮人给万千学生的唯一的一套知识点合集和答题参考宝典，他们出试题、给答案都出自于此，有这样一份武功秘籍你不好好重视读透吃透，你还想考高分？凭啥？！
上面这一段论述我相信你从未在其他地方看到过，如果你真的认真看完了，我相信你已经超越你的所有同学意识到了“教材”对于生物这门学科无可比拟的重要性。
“意识到了足够重要我们才能心甘情愿把他读透”
#2.1.1 下面说说如何读透教材。

1）重复读

“无他，唯手熟尔”

虽然教材编写组已经尽力把教材写得足够通俗易懂了，但无奈知识点实在太多，仍然给很多学生造成了困扰。而解决的办法简单到超乎想象：
重复读、重复读再重复读。
而这也是解决看不懂问题最根本的办法。
老话说：读书百遍其义自见。
看似愚笨，但这个办法实则是有非常深刻的科学原理的：
布朗大学的研究者在研究日前大火的机器学习的过程中，得出一个15.87%的学习最佳意外率，利用这个比例完成学习不仅可以使学习效率最高，还能使学习完的感觉最爽。
什么叫学习意外率呢？简单讲就是学习内容中新鲜的、不熟悉的、需要花费精力着重理解的那一部分占总内容的比例。
从这个角度反过来理解为什么研读教材困难的解决方案是反复读呢？

前面说了，教材尽力写得通俗易懂了，所以教材中大部分的内容是偏重基础并且表述明确的，所以一个阅读能力正常的高中生看完第一遍至少能理解60%，剩下的40%自然就是稍难的内容。
那么按照15.87%最高效理解比率来计算，如果你把教材读第二遍，60%/85*15=10.6%，也就是说读完第二遍，你一共将掌握60+10.6%=71%的知识。
再读第三遍，71%/85*15=12.5%，也就是说读完第三遍，你一共将掌握71%+12.5%=83.5%的知识。
循环读下去，直到把100%的知识完全掌握。

看明白了吧，随着已掌握内容的增加，每新读一遍掌握的内容也是递增的，所以才会有“越读越明白”的感觉。所以不管目前基础什么样，你总有机会吸收当前最适合你的15.87%的新知识，坚持读下去，一套生物书的所有内容就注定被你完全掌握。
基础好花费的时间少，基础差花费的时间多，仅此而已。
至于那些声称自己看一遍就足够的，压根不用问，要么是在骗你要么就是在骗他自己
无论是哪种，骗人总是没有好下场的，不信的话，踏踏实实反复看书的你就和他在高考场上走着瞧吧。

重复的确可以逐步增进理解，那重复多少遍合适呢？
还是我高中那位生物老师，他说得非常斩钉截铁：

“高考前，你们的4本教材（选修3选1），至少每本从头到尾看5遍，你才有稳定考85分的资格。”

此话一出自然有人信有人不信，但从结果看来，老师说的是对的，踏踏实实把教材反反复复看了很多遍的同学成绩都明显好过不认真看书的同学。
很庆幸我是相信老师的人当中的一个，就像我在另一篇回答中提到的一样，我用一年的时间把四本教材读了17遍（精读+粗读）。
你当然没有必要像我一样如此夸张，但显而易见的就是重复的次数越多，对内容的掌握就更加透彻，对知识体系的把握也更加全面，成绩自然越好，所以如果你真的要问重复多少遍，我想明确的给你一个答案：

至少3遍，最好5遍，5遍以后多多益善。

#2.1.2 怎么读？

1）读书过脑子
像看小说一样扫视个大概，仅了解主要内容是绝对不行的，更不能浮图快为了翻页而翻页，因为“高考在惩罚偷懒的人这件事情上从来都不会手软”。
你要做的是主动的、抱着寻找知识、理解知识的原动力的去读，具体做法是：
用自问自答的方式强迫知识过脑子


阅读过程中不停（注意！是不停地追问）问自己以下问题

· 我读到哪里了？这个知识点用自己的话怎么表述？
· 这一章的内容是什么？这一小节的内容是什么？这个知识点和这一章这一节的逻辑关系是什么？
· 这个知识点由什么知识点引出？这个知识点又引出了什么知识点？
· 怎样把这个知识点和前面读过的串起来综合理解？是否理解了？
…

你还可以有其他用于引导自己思考的问题，原则是：用“固定化”的问题引导自己对正看的知识点进行更加深入的理解和思考。
关键是一旦提出问题，必须要强迫自己给出一个答案，哪怕答案不全面不正确都没有关系，一定要强迫自己给出一个答案，得过且过达不到深入思考的目的。
另外固定下来的问题建议3-4个为宜，这样不会给自己造成过大的负担。同时我用亲身经历告诉你，刚开始追问自己你可能会觉得不自然但适应一周以后就变得无比自然，而且给答案的过程不必用笔写下来，脑子里完成思考即可，其实整个过程并不会花费特别多的时间。
尽管如此，仍免不了有人觉得这样读书速度太慢，但如果我们在乎的是对知识点的掌握和对知识框架的把控，仔仔细细有收获地读一遍比蜻蜓点水一无所获地读3遍有用都不止，就像你们花较多的时间仔细读完这篇文章有收获，绝对比花看似更少的时间看其他零零碎碎的东西结果收获甚少更值得一样。
当然最重要的还你究竟愿不愿意通过提问去引导读书，这个方法是在强迫你在读书的过程中不断地整理思路，让你读完书后的思路更加清晰，重点更加明确，理解更加到位而不是感觉脑子一团浆糊毫无收获。
这就是有用而且你应该用的好方法，就看你用还是不用了。

2） 全面细致地读教材

“大多数人都被教材编写组那帮人骗了！”

我们总是下意识认为只有书上标黑加粗的地方才是重点，这样的结果是：
他们不是在全面细致地读完教材后额外关注加黑的部分，而是只关注标黑加粗的地方。
这远远不够，我们说的读透教材指的是每一页教材都“一字一句”“不重不漏”地好好读完，是不仅要读标黑加粗的内容还要读没加粗的正文内容，不仅要读没加粗的正文内容，还要读常被人忽略的小字内容，不仅要读常被忽略的小字内容还要认真看每一幅书上的插图，不仅要认真看每一幅插图，连插图里的每一个字也都要仔细读完并理解…
有人问：“真的有必要这样吗？这不是浪费时间和精力吗？”
还是之前那个观点，但凡问出这句话的人都是因为还没有理解这么做的重要性，一旦意识到了他一定会去做的。


前面说的教材是国家发给大家的唯一的标准秘籍，所有高考题目的源头皆出于此。仔细翻看教材会发现4本或者6本教材哪怕加一起标黑加粗的内容也没有多少，而这些也是几乎所有的考生都会意识到的的重点，那么大家都会优先先把标黑的内容掌握好。
如果高考题目都出自于标黑加粗的内容，而大家都会做，那怎么可能有区分度呢？
高考是一次选拔性考试，公平性排第一，区分度和选拔性就得排第二。
所以很明显考题绝不是仅仅利用书中标黑的内容就可以全部解答的。但又不能超纲，那你说出题人还有什么其他选择吗？
当然就是利用那些没有标黑的正文和更容易被忽略的小字部分了啊。

黑体字的确最重要，但所有人都掌握，没有区分度；正文和小字还有各种插图重要性虽不及黑体字，但正因为每年都会被一部分不明白这个道理的学生忽略，恰好成了高考区分度最好的体现。

举个例子：15年全国Ⅱ卷第2题考察的端粒学说就出自课本小字，而非课本正文段落。


在阅读课本过程中细致全面的学生看到了也就答对了，而没看过的学生基本也就凉凉了。
既然黑体大家都会做，而正文小字插图仔细看懂了才会做。这些你曾经以为不重要的东西恰恰成了你比别人得到更高分数的坚实保障，你说你该不该重视他们？


所以我们的态度应该从“只有黑体是重点”转变成

“整本书上肉眼可见的所有东西都是重点，而黑体字是重点中的重点。”

请全面细致一字一句地读教材，引入、黑体、正文、小字、插图、插图里的字、课后习题、章节小结…任何肉眼可见的字都好好地读，过脑子地读。

3）有目的的读
前面说要一字一句地读教材上的所有内容，这是为了保证你对书本的内容有整体的掌握，避免出现任何一个小的知识盲区。
但“全是重点就意味着没有重点”在确保整本书已经没有完全陌生的内容之后，还需要把精力和时间花在最重要也最容易考的内容上。
① 重视基础概念
i. 对名词性的定义烂熟于心最好能完整背诵，同时注意每个名词前后的限定词语
名词性定义在课本是的典型表述是：“XXX是XXX”
比如生物教材上对植物激素的定义如下

植物激素是（由植物体内产生），（能从产生部位运送到作用部位）， （对植物的生长发育有显著影响的）（微量）（有机物）。

不仅这句话你需要完整背诵下来，加括号的内容都是这句话里重要的限定词，掌握重要的限定词将帮助你理清类似来源、用途、适用范围、化学本质等关键点，这些点都是可以在选择题里直接考察“套用”的，记住就会，记不住就懵逼。
ii. 怎么检测自己有没有掌握好基础概念呢？
可以自己给自己设计填空题，只给出概念的名字，然后默写整个定义的全部内容，尤其注意括号内的限定内容，一点都不能出差错。

如果你觉得自己设计题目太麻烦，还有一个更简单的方法，我当初用得不亦乐乎——准备两套教材，第一套专门用来阅读、勾画、圈点、做笔记等等。
第二套专门用来做自我检测——把书中的关键信息用修正带涂掉，得到一套信息点残缺的教材。自我检测时就读这一套教材，看自己能不能在脑中准确地把被涂掉的部分填上，填不上的回到第一套教材中继续深入阅读并做好重点标记。
这样做不仅非常高效，并且打包买教材也很便宜。

② 重视概念的细节辨析
生物考题为了提升区分度常在概念的细节上给学生设坑，所谓细节就是那些哪怕你已经大体掌握了这个知识点，因为某些边边角角没考虑到仍然可能犯错的地方。
尤其留意下面这些内容：
i.注意近义或者形近词的对比
这些词语之间也许长得像、也许表述相近、也许作用相近，凡是你容易弄混的名词都属于这一类。对于这类词语有人觉得大差不差就行，但记住一句话：

“教材是严谨的，只要不是一模一样那么他们的区别和联系就是格外需要注意的”

因为像所以容易混，容易混就能够体现出区分度，那么他们的那一点点常被忽略的区别就容易出现在考题里，哪怕区别记忆他们比较困难也希望你能够重视起来。
举例：最基本元素、基本元素、主要元素、大量元素的区别。

ii.注意程度副词和特例
生物书中的程度副词主要起限制范围的作用。
“限制范围”这四个字非常重要
因为真正的生物现象及其复杂，所以对于任何一个结论几乎都有对应的反例，由于高中教材对解释做了简化，那么利用副词进行修饰就变成了保证结论成立的必要手段。

这类副词包括但不限于：主要是、大多数、极少地、偶尔、经常、大概率…

这类词语的作用是一致的：划定一个合适的讨论范围使紧随其后的结论成立。
那么很自然我们就能想到，如果不满足这个范围的限制条件，自然也就成为了特例，而限制条件本身和特例都是高考出题的高频考点。


所以对于程度副词我们的复习方法是：“反向思考法”

一旦发现程度副词就要提高警惕，
首先把他原本的意思理解清楚；
然后思考这个程度副词的反面意味着什么呢？
那个反面对应的特例又是什么呢？

举个简单的例子：生物教材上的原话有“绝大多数生物的遗传物质是DNA”
当我们看到这句话，首先我们要牢记这句黑体结论本身，然后我们发现了“绝大多数”这个程度副词，那么我们应该利用方向思考法，追问自己绝大多数的反面是什么呢？是极少数，那么极少数对应的特例是什么呢？
“RNA病毒的遗传物质是RNA”
这样把带有程度副词的教材内容复习完就算是真正掌握了考题中关于范围的坑点。
③ 注意小字和图示的内容
再一次强调不能忽略小字部分和图示的内容，因为真的会考啊！
小字部分读完无非有两种情况：
第一种情况是你会觉得这部分小字和主题内容关系密切，这种情况是很好处理的，把小字内容当成主体内容的补充两者结合在一起综合理解就好。
第二种情况是觉得小字内容和主题内容好像关系不大，这个时候就要注意了，因为小字部分也许成了独立的知识点，这个时候就需要你单独提炼、单独理解、单独记忆了。


比如：关于细胞衰老的自由基学说和端粒学说，都是应该当成独立知识点单独掌握的。

另外很多同学看插图会不由自主地走马观花，示意图看个大概，统计图看个趋势，这也是万万不可的，还是那句话：
所有肉眼可见的文字和图像都要仔细缓慢地看懂理解。
因为生物教材上居然出现过知识点的文字描述仅出现在图片里而不存在于正文中的情况。

这个著名的例子就是：
总群的空间特征：均匀分布、随机分布、集群分布。

遇到这种情况，粗略看个图而不去细扣图片下的文字能行吗？这可直接就漏掉了一个重要的知识点啊。

3）重视教材实验
生物试卷中实验是考察的重点，因为通过实验的分析和设计能考察一个学生是否对一个现象有深入的理解。
关于实验无非两种考察方式：一种是教材实验的常规考察；第二种是创新实验的分析和设计
但无论哪一种都依然遵循来源于教材的原则，所谓万变不离其宗就是这个意思。
① 关注实验目的
看任何一个实验第一个问题就是：他要干什么？明确这个问题后能理清后续的思路，包括用什么干？怎么干？为什么这么干能行？可能出现哪些情况？
所以实验目的是指南针，掌握好这一点至关重要，可以保证后续不走歪路。
② 关注实验材料
不难发现，教材上的实验极少出现重合的实验材料，一种材料往往只在某一个特定的实验中使用。这意味着该材料的某些特性针对某个特定的实验目的是最好的选择，那么很明显材料的特性就是关注的重点，我们需要密切关注实验的材料。

比如：“绿叶色素提取分离实验中”碳酸钙和二氧化硅的作用。

当然也会出现某种材料在两个实验中都会用到的情况（比如酒精）那么此时你就需要特别留意，同样的材料在不同的实验中是否发挥的是同样的作用呢？如果不是，分别利用了他什么特性完成了什么特定功能呢？
还是那句话，重复出现意味着易混，而易混意味着容易考。
③ 关注实验原理
这是在前两步的基础上自然推出的关注点。
所谓实验原理用一个简单问题来描述就是：为什么用选定的实验材料能够达到实验目的？
这个“为什么”是你在学习任何一个实验后都必须回答清楚的问题，如果做不到说明你对这个实验的掌握还存在巨大漏洞，赶紧回去看教材补课吧！
④ 关注实验步骤
很多实验的操作流程是有固定流程的，因为每一步都有各自的作用，而上一步的结果往往是下一步正常进行的基础，所以中间的顺序不能调换。

比如在“观察细胞有丝分裂”实验中：解离-漂洗-染色-制片 的顺序就是严格固定的。

由于人的大脑不擅长记忆顺序编号类的信息，那么步骤的正确顺序往往也是很多学生犯错的点，因此也是常被考查的内容。
对此，真正理解每一步是为什么，有什么用，会造成什么结果，观测指标是什么，可能去深入理解每一步的作用和下一步的联系，这将有利于掌握实验的步骤和顺序。
⑤ 关注实验细节
这里的细节是在实验主干设计之外的容易忽略的细枝末节，最典型的就是一些操作的注意事项，因为太过细碎，常常是考生容易犯错的点。但“魔鬼在细节当中”，一些看似无伤大雅的操作细节往往会对实验的结果产生巨大影响，所以仔细阅读、梳理、记忆实验中对实验结果有重要影响的细节。

比如：甲基绿吡罗红染色剂在使用时需要现用现配。

4）关注教材的课后习题
这是被很多学生甚至是老师忽略的部分，但近十年的高考真题给我们的经验是：
很多高考题目的灵感来源就是生物教材的课后练习。重要性不言而喻。


建议你能在复习完一章后自觉地把课后习题全部做完，如果有时间还希望你能多做几遍。
由于课后习题没有标准答案，希望你一定要上网或者寻求老师帮助得到可靠的参考答案，完成自己答案的订正。

说到这里，如果你能把上面说的都做得足够好，那么生物教材已经被你掌握得八九不离十了。
顺带说一句：不用抄书！
抄书太浪费时间，有闲心抄一遍书我还不如读5遍呢。

最后当你想检测一下自己的掌握情况如何，你可以试试：

当你看到一道概念辨析类或典型应用类的概念选择题时，你马上可以知道考查是教材上哪个知识点，然后马上看出选项是错的，哪里错了，有什么“坑”，有什么特例，甚至到复习的最后阶段（比如你已经把教材翻来覆去看了10+遍后），你不仅能反映出对应书上哪个知识点，甚至能清楚的记得这个知识点在教材的哪一页的哪个位置。

如果能做到这个地步，75+的分数就是手到擒来罢了。
#2.2 刷透题目

刷透题目，是搞定“套路”的重要手段。
之所以需要套路的原因主要是因为，教材中虽然已经囊括了所有的知识点，但由于教材编排的原因很少出现多个知识点混合使用的情况。一个章节的主要内容如果是A，那么这一整章的内容都在说A。但生物试题中却经常出现ABCD混合考查的情况。
把各种不同的知识点串在一起，熟练地综合应用于解题就是“套路”的功能。
把书读透了，我们已经能到75分的水平，那么继续跟着思路把题目刷透，85分就没问题了。

既然是刷题，那就集中解决刷什么？怎么刷？刷多少？这三个最重要的问题。
#2.2.1 先说刷小题

这里的小题指的是：除需要计算的遗传选择题之外所有的选择题。
“哎，刚刚不是说知识点已经在读教材的过程中都掌握了吗？那还需要刷题吗？”
需要，因为出题人坏得很！
的确，所有“套用”型知识点我们都已经掌握了，但为了提高试题的区分度，出题人永远在想方设法变着花样来呈现那些实际上陈旧不堪的知识点，为的就是通过看似新颖的题干来隐藏真正的的知识点，以达到通过包装题干让你无法识别到底在考查哪个知识点的目的。
如果说知识点原本只是简单的1+1=2，那他们可能会刻意把题干包装成类似“((1+1)*2+4)/4=2”这种看似新颖的形式，以试图难住一部分同学。
仔细一看，本质都是四则运算，为什么有些同学会被难住呢？
说白了就是“见的题目太少了”简称“没见过世面”
为了让自己不被表面新颖的纸老虎难住，尽可能多地快速刷小题就是我们用来武装自己的武器。


通过快速地大量地狂刷非计算类小题，打开自己的眼界，让自己在过程中不停地意识到：“卧槽，这个知识点居然还可以这么考！”“我靠，题干绕这么大个弯居然是在考查这个知识点”“我去，出题人也太贼了，这么问居然考这个点”…
这就对了，在不停刷新题的过程中，让自己频繁的遇到“新题干”“新情景”“新描述”“新坑点”，然后挨个识别出他们的把戏，和教材上最原始的知识点形成对应，逐渐在心里形成针对每一个原始知识点所可能对应各种小把戏合集。
做到这一步，以后上考场，再看出题人绞尽脑汁设计的新鲜玩意儿就跟见老朋友似的游刃有余

“切，小样儿，还想骗我，我都见过你几十遍了，还跟我装？”

读完一个题目立马反应出对应的知识点、易错点…然后秒选正确答案，就是这么自信。
同时请相信我，出题人因为不能超纲所以能设计出来的新鲜玩意儿翻来覆去也就那么多，对于专心开过眼界的你来说，根本就不是问题。
既然目的是“开眼界”“见世面”，所以广撒网地刷尽可能多的题目”，把有可能遇到的新鲜玩意儿在高考前都遇个遍。
# 怎么刷？
准备：一个小笔记本，一本理综选择题专项训练习题集。

· 翻开一套理综选择题专项训练，只看生物部分，提前把其中的需要的计算的选择题划掉，然后计时在8分钟以内（因为不需要计算，整个刷题过程完全跟抽背一样，非常快）把其他选择题刷完，对答案，判断对错。

· 如果出错，立马翻看标准答案，定位知识点出处，回到教材，把相关的内容再重新看一遍，从源头把漏洞补起来，然后结合解析完成内容的订正。

· 订正完后再从头一直一句地审视做过的所有题目，从题干到选项到答案全部都要重新审视。

· 审视的过程中无论是题干还是某个选项或者是答案解析，但凡让你产生了“我去，这题还能这么出？”“我去，这知识点还能这么考？”“我去，这话还能这么表述？”…感叹的地方，都分条目抄写在那个小的笔记本上（大致如图）。

整个高三的复习过程中有空就拿出那个小笔记本反复复习（复习方法还会在后面提到），直到小本子上那些原本新颖的东西跟教材一样烂熟于心为止。
---- 补充 ----
由于有些地区高考改革，针对生物这门学科有评论询问习题集的问题，经过调研我简单推荐一下适合这篇文章提到的刷题方式的分类习题集，大家按需选购即可。

顺带一句，虽然原则上来讲选择题里面的不会出现教材上没有的知识点，但很多出题人喜欢打擦边球，出一些的确和教材知识点相关但关系非常微弱需要进行多步推理才能得到结果的题目。
那对于这种情况我建议你直接把他给的情景和对应的答案当成结论记下来，下次再遇到直接用结论就好。

#刷多少？
上面那个刷题步骤，如果足够熟练，从刷题到摘录新鲜玩意儿一共花费不到20分钟，用两个课间就能完成，如果你想，你大可以把每天的所有课间休息都用来刷生物小题，一天下来很轻松就能做完5套生物选择题，并完成摘录。
一本理综选择题专项书籍不过50套左右的选择题，10天就能刷完一本。
潜心突破生物一个月，刷3本选择题专项，做他个150套生物选择题。
我可以保证，待你重出江湖，你的眼里就再也没有了任何新鲜玩意儿，拿到任何生物题目，都感觉是那么的自然和亲切，正确答案是那么的容易和明显。
我在高考前就差不多一共做了150套的生物选择题，最后阶段已经再没有任何题目能让我发出“卧槽”的惊叹声了，到这个境界，非计算类小题就再也难不住你了。
#2.2.2 再说计算类题目

这类题目包括选择题里的计算类题目和大题里的计算题。
除去比较简单的类似“细胞呼吸”“光合作用”的计算题（稍微看看书做做题就会的）之外，真正让大家头疼的是跟遗传相关的计算题，即生物学科中令无数人闻风丧胆甚至直接放弃的“遗传题”。
不要怕！真的不要怕！
听我的，任何人都能搞定遗传题。


之所以任何人都能搞定，是因为遗传题表面上难倒很多人，但真正落实到计算层面不过就是初中水平，真正难倒人的是审题分析和题目的切入。

简而言之：不是不会算而是没思路

如果思考到此为止，那对我们解决遗传题其实没有什么帮助。
再深入一层，立刻豁然开朗——所谓的审题分析和题目的切入本质上都是经验性的套路。套路的好处就意味着如果你临场分析不出来，是可以背的。

背好套路，考场上识别出他套路，然后应用套路，完成计算，问题迎刃而解。

什么叫“遗传题套路”？
比如：遇到隐性纯合子致死，常见的可以从A、B、C、D处进行分析，常见的考查方法有E、F、G、H；遇到隐性配子致死，从什么地方分析常见的可以从A、B、C、D处进行分析，常见的考查方法有E、F、G、H…
这些提前存在你脑子里的经验就是套路，也是你用于解决“遗传题”的军火库，上了战场拿出来就用，省事省力，威力无穷。
按我自己的备考经验，遗传计算题总共大约有20个可分类题型，比如上面提到的“隐性纯合子致死”“隐性配子致死”“自交验证推理”等等，而每一个题型下面最多不超过3个典型切入点，每个切入点又对应不超过2个典型的推理和计算思路。
合在一起算一下，要想搞定生物遗传题，你中共也不过需要掌握不多于20*3*2=120个套路而已。
掌握好了，那就是神挡杀神、佛挡杀佛，所向披靡。

要掌握这些套路，需要你在平时下苦功夫。
这一次我们不像前面刷小题那样求“多”，我们求“全”。

具体做法：

· 去翻看市面上所有（注意不是一本两本，而是所有！）你能找到的对试题做分类的复习资料（尤其推荐一轮复习资料，因为一轮复习资料的特点就是把知识点和例题进行了详细分类），只关注其中分好类的遗传类计算题。

· 对这些遗传题进行收集和整理，尤其留意教辅资料上分类后的例题，他们往往是考点不重合的不同类型题目，其次是教辅上的其他练习题，用尽可能快的速度读完他们的题干，观察其中的典型考查类型，收集整理其中不同类型的题目。

· 然后用买书也好、复印也好、拍照也好的方式把这些不同类型的遗传题和详细解析收集起来，尽可能做到全覆盖，不重不漏，因为你参考了各种书籍，那么这个阶段的筛选你可能会收集好几百道题目，不要紧，后期会越来越少的。

· 然后回家就开始刷题，攻克你自制的遗传习题库。

刷题刚开始会非常痛苦，因为不熟悉，思路受阻速度极慢错误百出，我自己也出现过一道遗传大题40分钟死活做不出来的情况，没事，很正常。


不要怕，硬着头皮继续做，这个时候你需要给自己的心里建设是：

“遗传题的计算难度不过是初中水平，我一定能做得出来，无非就是套路我还不熟悉，等我一个一个啃下来，就会越来越快的。”

出现做不出来或者做错的情况立马看答案（不要死磕，死磕浪费时间），但必须把答案看得明明白白（看不懂就问同学问老师，完全弄明白为止），然后再独立不看答案地把那道题重新做一遍。
能够独立做出来还不够，一定要把完整解决一道遗传大题的时间控制在8分钟以内，如果重做一遍超时了，那就再重做一遍，直到8分钟以内把这道遗传大题做完才换下一道。
做完一道题，立马总结反思这道题目对应的“套路”

是遗传题的哪个类型？

题目切入点是什么？

对应的推理和计算流程是什么？

重难点和易错点分别是什么？

上面的每个问题都要完整回答，还要用笔记录在题目旁边，用于后期复习查看。

搞定一道换下一道，一旦发现有类型和切入点都重合的题目，立马丢掉，因为我们说了，我们是求“全”，不是求“多”，重复做同类型的题目是浪费时间。
最后你会发现最终你留下来的题目不会超过100道，把这些题目按那20个题目类型分类保留好，以备后续复习使用。
这样搞定一道题目大致40分钟，一天抽一个半小时搞定2道，不到50天你的武器库就搭建完毕。


往后再遇到任何遗传题，读完题目第一件事情不是立马开始分析，而是去思考这道题和你武器库里的哪类题目是类似的，那类题目的切入点有哪些，这道题可以选择其中哪个方式切入，切入的典型推理和计算流程是什么…
一旦选对武器立马开干，一切都迎刃而解。
如果你竟然发现，这道题目跟以前的的100道完全对不上号，那你应该欢喜雀跃，这意味着你的武器库又将增加一门重型武器。
如此积累到高考，你的遗传题必将进入化境。

----- 2020年末的补充 ----
最近我发现市面已经有了针对高考生物遗传的专项突破分类讲解资料（注意！不是单纯的习题集，而是分类讲解遗传突破资料）
这类资料的面世可以说是我们上面刷题逻辑的集中呈现，可以很好地帮我剩下大量的时间，在这里做一个推荐。

#2.2.3 最后说说其他大题
这类题目就非常简单了，读透教材把知识点“套用”做好，大部分空都能得到分数，最容易失分是这些大题中一些半开放的描述类问题，而失分的原因往往不是知识的问题，而是不会用规范的语言表达清楚与知识点相关的意思。
参考历年的生物高考题，会发现某些大题的表述题参考答案并不完全出自于教材的原话，而是用某种规范的语言组织方式把涉及的知识点表达出来，所以本质是对知识点和规范表达的双重考查。
那么这就意味着仅仅读透教材想把分数拿全还不够。
书上没有怎么办呢？
看高考题的标准答案！
因为高考真题的答案也是全国统一公布的，所以高考真题其实也就成了权威性仅次于教材的生物备考资料。
把往前10年的生物试卷都找出来，专心刷除了遗传题之外的所有大题，一套试卷中大概3道，10年（考虑全国一二三卷）一共不超过90道。

· 刷题过程中，首先认真读题干，充分的理解题意，然后凡是看到教材内容填空题，跳过不做，只有出现表述类题目才停下来好好思考（这类题目要么是问答题，那么就是横线很长的填空题，很好识别），把自己的答案下来，然后对照参考答案仔细修订自己的答案，过程中仔细考虑以下几个问题：

  1.这个表述是怎么扣题的？
  2.这个表述和教材中哪个具体知识点相关？
  3.自己的答案和标准答案差别在什么地方？为什么和标答有差别？
  4.充分理解标答之后自己能否独立地写出标准答案？

· 同样的，如果标准答案中居然有让你发出“卧槽，语言还能这么组织？”感叹的描述，请立马誊抄到之前那个小笔记本中，以便日后复习强化。

因为不需要计算，做完上面的步骤一道大题最多10分钟，90道全部搞定，不过15个小时而已。
一旦做完，你针对高考生物的语言的表达能力将不止提升一个等级。
至于真题试卷市面上的试卷都大同小异，选解析详细能看懂的就好，我当时用的必刷题出的真题卷，体验还不错。
至此，我们已经把题目刷透，如果前两步你都踏踏实实做完了，那么此时你已经差不多能够得到85分。
下面的问题就是要巩固我们已有的学习成果。
#2.3 学会梳理

之所以要梳理，是因为生物学科里的确很多需要记忆的内容，并且还有很多容易记混的内容。
梳理的作用就是把原本散落在书本、资料、试卷各处的易混的内容，集中整理，方便查看，方便对比，方便记忆。

集中 — 对比 — 记忆

至于梳理的方法，不用搞那么多花里胡哨的思维导图、大括号小括号，用好一招，搞定生物的梳理就足够。

“好好列表格！”

无论是读教材、做教辅还是刷试卷，一旦你发现了任何好像容易混的内容，都请不厌其烦地在笔记本上重新画一个表格，将容易混的几个东西记录进去，后面记录对应的特点、以及和其他东西的区别。
这里所谓易混的东西涵盖的范围非常广泛，比如针对细胞结构的易混名词可以列一个“细胞结构易混名词对比表格”，然后其中对比清楚了“细胞板”和“赤道板”；比如针对教材的各大实验，可以列一个“教材实验器材对比表格”，其中对比清楚了教材中每个实验用到的实验材料及其用量和注意事项…


没有一定之规，一遇到自己感觉没弄清楚的点，就请立马停下来手中正在做的题目（立马梳理很重要，一旦积压就容易失去整理的积极性），赶紧动脑子想想你目前没搞懂的这点可以和哪些东西对比，然后不管多麻烦都要把它涉及到的内容都拿出来一并复习一遍，然后完成表格化的梳理。

在梳理整理易混点上，大多数同学存在两个误区：
1）教辅资料上已经有对比表格了，还需要自己去梳理吗？
需要。
首先教辅上有当然是最好的，你必须重视别人已经为了你整理好的对比表格，并将他们烂熟于心。
但别人整理的内容虽然全面但不一定最适合你。
举个例子，有的同学可能会把细胞膜和细胞壁的特性记混，但有的同学却可能是原生质层和细胞壁弄不清楚，所以针对自己的情况做好自己的易混点梳理也是相当重要的。
当然，已有的表格和自制的表格结合使用效果是最好的。
2）自己没有能力穷尽所有对比的情况，有必要梳理吗？
这是非常常见的情况，还是刚刚的例子，如果你觉得自己关于细胞膜特性掌握的不好，决定把细胞结构以细胞膜为出发点进行梳理，但你绞尽脑汁也只想到细胞壁和他有可比性，而你有分明觉得应该还有其他东西可以拿来对比。
在这种心态下，有些人为了追求所谓的完美会选择干脆不做这次梳理，因为他们觉得自己的做的梳理不够完善。
这是错误的想法，个性化的梳理原本就没有完美一说，能帮你理清细胞膜和细胞壁的区别便已经达成了此次梳理的目的，至少扫清了你知识点上的一个可能的易混点，这就已经足够了。
不要想着一次性把所有相关的内容都总结清楚，不仅你做不到，很多老师都做不到，知足常乐在长期进步的路上是个智慧的选择。
但一次做不到不代表永远做不到，我们只是收起完美主义的心态，把他分到多次完成罢了，如果后续的学习和刷题过程中，你突然意思到“原生质层”和细胞膜也是可以对比的，那么这时候把之前列好的表格翻出来，再加上一行关于“原生质层”的内容就好了。

平心而论，表格法是最易操作也是效率最高的梳理方式，但仅仅限于局部知识点的梳理对比，如果想对大范围的知识点比如一章内容，一本内容进行梳理，那么建议使用“简易思维导图法”
看到思维导图四个字，有人总想着去系统学习学习思维导图的规范画法，明确告诉你，完全没必要。
直接开始画就好。

· 写下你想要梳理的章节标题
· 然后从这个标题出发写下任何你能联想到的相关知识关键词、关键短语、关键语句，中间用箭头连接
· 再从这些新增的节点出发写下其他您能你能联想到的相关知识关键词、关键短语、关键语句，中间用箭头连接。
· 如此重复直到你再也写不出新的关键词、关键短语、关键语句为止
· 回过头审视你写下的所有节点，思考他们之间的逻辑关系，如果没有关系则不管，如果有逻辑关系请用相应带有逻辑描述的箭头连接两个节点即可

绝对不要因为自己没有画“思维导图”的经验就放弃梳理，所谓“思维导图”只不过是思维发散的可视化工具而已 — 我们使用工具的目的是为了进行更有质量的思考，决不能把工具当成目的本身。
整个思维过程中会让我们对一个章节的内容进行结构重建、关系梳理、归类对比等一系列工作，对巩固知识的掌握帮助巨大。
同表格法类似，不要因为害怕自己梳理不完全就放弃努力，进一寸有一寸的欢喜，况且一次梳理不完全我们是可以用之后的长时间来进行完善的。
对一幅导图进行长期的优化能够帮你形成对一章内容最全面最高层次的掌握。

梳理是需要做的，也许一时半会看不出区别，但他通过对比，理清思路帮助记忆的功效积少成多之后在长时间看来绝对是效果显著的。
如果不想自己的知识体系看似雄伟实则漏洞百出的话，还是踏踏实实做好梳理和总结吧。
#2.4 学会记忆

不管是谁跟你大谈特谈生物学习方法，都有一个始终绕不过去的槛：

生物的确有很多需要记忆的内容。

前面我们理清了关于知识点的思路，下面说一下怎么记住他们。

大家也许在各种地方已经看到过了许许多多记忆方法，但你们真正需要知道的是：

记忆本身是依靠重复达成的，所谓的记忆方法只是在帮助你减少重复的次数。

所以，如果你记不住生物知识点，最大的问题就是：你重复记忆的次数还不够多。
那解决的办法也是简单而明确的：重复记忆！重复记忆！重复记忆！


回想一下小学记九九乘法表的过程吧，从刚开始的每一句都别扭不已到像呼吸般自然，没有什么例子比这更能说明这个问题了，因为小学的你可完全不知道任何记忆方法噢。
也就是说，哪怕你没有掌握任何记忆方法，你也完全可以记住生物考试所需的所有内容，无非是需要重复的次数多一些而已。
有这一点作为基础，希望你不要因为生物需要记忆的内容太多而害怕，只要你能沉下心去重复，都能记住，没什么可怕的。
其次希望你不要用自己记忆力不好作为自己没有把该记的东西记住的借口，不是记忆力差，而是行动力差。
懂了最基本的原理，再说说高中生物最常见的记忆方法，这些方法可以帮你记得更快更牢。
1）口诀记忆法
口诀法最适合记忆，多内容并列的知识点，比如一些由并列短语或并列关系的句子构成的知识点。

方法：
挑选每一个短语中的一个或两个字，组成一句通顺甚至有意义的话，背住这句话也就记住这一串并列的知识点，有效防止遗忘和丢失。

比如大多数考生都耳熟能详的“新铁臂阿童木猛”“一只细蓝线”等等
关于口诀，不一定要老师告诉你的才好用，你完全可以发明自己喜欢和习惯的口诀去记忆书中出现的各种并列知识点，但关键在于口诀本身应该容易记忆。
2）谐音联想法
谐音联想法最适合记忆和数字相关的知识点，最典型的例子就是实验中某种试剂的使用量。

使用方法非常简单，根据每个数字读音的谐音进行联想然后和对应的事物进行绑定，让联想的东西和事物发生某种联系，那么在你看到事物本身的时候，就能自然回过头联想起对于的数字了。

举个例子：如果斐林试剂的使用量是0.5g/ml，5的英文是five，而斐林试剂的读音首字母是f，那么就把five和斐林试剂联系在了一起，以后看到斐林试剂就想起five，想起0.5g/ml的使用量。
其实不仅仅是读音的谐音，根据每个数字的形状也可以进行联想，比如数字1像蜡烛，数字2像鸭子等等（下面是张很有意思的参考图）


由此举个例子：如果斐林试剂的使用量是0.2g/ml,数字2像鸭子，那么就可以联想一只小黄鸭在斐林试剂试管中游泳，因为试管那么小，鸭子进不去，居然还把试管撑破了，这个场面很滑稽正好方便我记住了这个联系。
那么以后看到斐林试剂我们就想起那只撑破试管的小黄鸭，自然而然就联想起了0.2g/ml的使用量。

事实上，联想法是所有记忆大师最推崇的记忆方法，只要你愿意去开脑洞，编故事，你可以用这个方法记住很多东西，远远不局限于生物题目中的数字，所以生物的其他知识点你也可以通过联想来巩固记忆。
3）拟人动画法
人脑天生不擅长记忆枯燥的文字和数字，而对生动有趣的故事极其敏感。
人脑也不擅长于记忆静态的文字信息，而对图片或者动态信息更加敏感。

拟人动画记忆法综合人脑的上述两种特点，最适合用于记忆生物现象中的动态过程。
拟人就是把自己当成动态过程中的某一个角色，然后想看动画一样从那个角色的角度观看整个动态过程。

以细胞膜的选择透过性为例，想象你自己就是那一层薄薄的细胞膜，你可以清楚地看到细胞外和细胞内的所有情况，然后有有害物质正在一点点想你靠近，你非常慌张“我靠，我靠，我靠，你怎么来了？！别来啊！！我不欢迎你！！快走开！！”心理活动越挣扎记忆越深刻，可有害物质不听话，还是一点点向你靠近直到你跟前，接着他开始准备穿过你的肚子进入细胞内部了，你感到肚子很疼，然后飞起一脚就把有害物质踢得远远的，有害物质被你吓坏了，以后也再也不敢来了，你成功的保护了你自己。
这个动画片一样的过程就是在利用拟人动画记忆“细胞选择透过性”，但凡是书上出现过的连续过程，都可以尝试用这种方式进行记忆，会比枯燥的死记硬背更加印象深刻。
4）举例记忆法
人脑不喜欢抽象的概念结论，而对具体实际的例子更加敏感。
不知道你们是否有这样的体会，有时听一个知识点听得云里雾里，感觉自己完全没听明白老师在讲什么，但一旦老师举了一个你熟悉的具体实例，你立马就一通百通了。


既然老师举例有这个效果，那为什么我不能自己举例给自己看呢？

举例记忆法就是在背诵某些抽象晦涩的知识时，如果不能很好的理解和记忆，可以在生活中找到能体现这个知识的实例，通过例子来完成记忆。

比如学习到高级中枢能够控制低级中枢这个知识点时，你可以举出小孩子尿床的例子，因为小孩的大脑还没有发育完全所以高级中枢还不够强大，因此不能很好地控制低级中枢，进而不能很好的控制排尿行为，导致了尿床的产生。
背诵生物知识常用的方法大致就是这些，这4种方法其实已经覆盖了很大的范围，大部分记忆内容都可以通过他们进行简化，所以遇到需要记忆的内容不要急着死记硬背，先想想能不能巧妙地记住他，实在不行，也决不能放任不记，重复重复再重复，死记硬背也一定要背下来。

另外还有一句老话你肯定不陌生“好记性不如烂笔头”。
多说无益，少年，好好背书吧。
#2.5 学会复习

教材读完、题目刷好、思路理清、记忆完毕，最后一个恼人的问题就是
“背过的书老是忘、刷过的题像没刷过、梳理过的易混点依然混，咋办？”


艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘是人类的天性，每个人都会忘，这点从没有例外，所以不要因为自己忘掉东西就懊恼沮丧甚至怀疑自己，我们要做的是怎样尽可能减小遗忘对我们的影响。
还是那句话：重复重复再重复。
一个不那么靠谱的说法是人需要重复7遍才能扎扎实实记住一个新东西。
先不管7这个数字怎么来的，这句话的意思很明白，我们需要多次重复才能完成良好的长期记忆。
所以压根就没认真复习过的同学，就不要再嚷嚷自己记忆力差了，不是记忆力差，是你懒啊。

下面说说如何合理的安排复习。
1）每天规律地读教材
相信每个同学每天都有早读，早读往往都是25-50分钟读语文和英语，如果你想提高生物到高水平，我建议你每天早读前提前半小时到学校，利用那半小时早读生物，不一定要读出声但一定保证每天花足够的时间仔仔细细地看教材。
还记得前面说高考前最少看完3遍吧？看完了第3遍那就开始从头看第4遍，教材永远不嫌看得太多，随着你对知识体系的掌握愈发完善，刷的题目越来越多，见的世面越来越广，教材真的会常看常新。
2）每天规律地读小笔记本
还记得上面提到的小笔记本吧，里面记录了狂刷小题时按条目记录的知识结晶，记录了各种“卧槽”的表述、同时还记录了我们树立整理时列下的各种对比表格，这些东西都是需要我们通过长期的复习烂熟于心的。
建议每天午睡前10分钟和晚上睡觉前15分钟固定读这个生物小笔记本，因为都是条目知识点和表格，所以看起来非常快，每天25分钟可以翻阅记忆非常多的内容。原则依然一样，一遍读完就读第二遍，永远不嫌读得太多，直到把小本里的每一条内容都变得和1+1=2一样自然。
3）有策略地复习计算题
因为计算题往往涉及到极其繁琐的计算，如果每道大题都拿出来重新做一定会浪费非常多的时间和精力，我们必须要有策略地复习大题。
还记得前面我们说要把计算题按分类型保存好吧，这个时候就派上用场了。
每天从20个计算大题分类中选择一个类型，把其中涉及到的5道左右不同切入点的题目拿出来。
挨个重新读题审题（尽可能不受记忆的影响），分析这个遗传题的哪个类型？题目切入点是什么？对应的推理和计算流程是什么？上次做他发现的重点难点易错点在哪里？
细心的可能发现了，这一系列问题在我们刷大题的时候都已经回答过，并且已经把每个问题的答案都做好了记录。
但这个时候我要你做的是重新分析这道题，不到万不得已千万不要看旁边曾经写下的答案和总结。
只有真正出现思维受阻的情况才通过旁边的提示重新整理思路保证针对这道题目你重新获得完整连贯能够解答出正确答案的思路。
这一步我们称之为“动脑不动手”，为的是通过不断的重复在脑中保持对各类型遗传题的清晰思路。
因为不动笔，所以挨个整理思路不会耗费太多时间。
做完思路整理后，从当天选择的类别中随机抽一道题目开始动手解答，依然是8分钟完成，超时就重做，直到达到要求为止。
这一步称之为“动脑又动手”，为的是永远保持解答“遗传题”的手感，并且进一步训练自己解题的流畅度和速度。
做好这两步，对于计算题的复习也基本到位。

这三个复习策略贯彻落实好，我相信已经足以解决困恼你很久的遗忘问题，剩下就只看你做不做了。
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好了，如果你竟然真的有如此耐心读到这里，相信你也发现了，针对生物这样一个半文半理的学科，要学好它根本就没有什么捷径，但事实上也不需要什么捷径，你只需要在正确的方向上长期持续的下足苦功夫，时间就会给你回报。
到这里为止，读透教材 — 刷透题目 — 学会梳理 — 学会记忆 — 学会复习 五步我们已经走完了，如果你每一步你都不打折扣地完成，不仅是我对你，你自己也应该对自己有信心去把生物考到85+的高分了。
那些渴望看到奇技淫巧以帮助他们“短时间提高生物成绩”的同学肯定有些失望，但从来没有人说过在通往优秀甚至卓越的路上不需要付出努力和汗水呀。

毕竟高考是公平的，如果短时间显著提高成绩那么好做到，那不就对那些从高一开始就认真学习的孩子不公平了嘛？

所以，无论你现在是什么状况，也不管距离高考还剩下多少天，拿出行动的魄力和追求理想的干劲，搭配上面写下的正确方法，你总能取得比之前更好的成绩。
但行好事，莫问前程，无愧于人，也无愧于己。

最后用我最喜欢的一句话作为结尾，送给你们也送给我自己：

“开始差不要紧，因为未来的我不差。为什么未来的我不差呢？因为曾经的我不怕自己差。”

最后还是那句老话，比听懂重要得多的是理解，比理解重要得多的是实践 。
我能说的就这么多，接下来怎么做，看你了。

补充！！！！
这篇篇文章实际上已经完整地回答了“高中生物到底怎样才能学好？”这个问题，关注点落在了“怎么学”上。但其实在怎么学之前其实还有一个同样关键但却常常被忽略的重要问题“高中生物到底学了什么？”这个问题回答好能够帮助我们更好地梳理清楚高中生物的知识框架。
最终落实到：掌握知识体系——掌握学习方法——疯狂实践——最终取得高分的正向循环上来
关于这部分，大家在下面这个回答链接里可以看到，质量同样过硬。
高三生物可以速成吗？
为了做到有用这篇文章真的写了蛮久蛮久
希望大家点个赞，谢谢大家！拜托拜托
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答主：王振宇（985大三在读 | 生活黑客 | 知乎26万关注）知乎排名第4的高考答主，我有10个万赞干货答案关于高考的干货回答获得了50万点赞+95万收藏，，在知乎高三板块排名第四，关于高三和成长我会在接下来的一年持续地做得更好更多
另外，我和知乎另一位高考答主 @树林同学 一起建立的高考公众号“树成林”更值得关注
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我和树林都清楚，精神上的孤独是一个人最大的孤独，尤其是在高三独自前行的时候。
过去两年我们的坚持终于让“树成林”成为了一个可以让十万高三学生互相鼓励的温暖的地方。
就算你依然觉得累，好在那里有很温柔的陪伴。
相信我，你并不孤独。

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一转眼距离写下这篇文章已经一年多了
相信这篇文章的确已经给了许多人帮助，那么我的初衷也就达到了
那么下面部分给自己的书打个小广告吧（说了是自己写的书的广告哈…我提前预警了哦！）
在过去这一年，振宇不知不觉已经变成了知乎高三板块排名第4的答主
同时我也有了自己的作品，我花费了近一年的时间写出了也许是第一本完全针对高考的系统提分学习方法论书籍《高三突围》


全书28万字的篇幅几乎涵盖了高三的所有问题，系统地从认知、心态、习惯、技巧、方法、学科六大维度为高三的同学提供了切实可操作的方法指南，这篇文章就被涵盖其中，剩下内容的质量比起这一篇有增无减。
知乎点赞55万次收藏95万次是大家对它的认可，去年这些内容帮助了近超200名同学提分100+，超700名同学提分50+。
我很有信心说针对高三的学习经验，书中给你的也许已经是最好的了，不信大家可以自行进行对比，下面是一些读者的反馈：








了解我的同学应该都知道，作为一名高三答主我写东西有一个坚持的原则，那就是

真正对学生有用。

这本书便是在这种要求之下写成的，书籍发布以来已经有超过7500名同学开始实践，你不妨也可以翻开这本书试一试。
书籍入口：在公众号 树成林 后台 回复书名 高三突围 即可进入书籍页面

继续前进

纯正高三党，此篇纯干货，挖课本，已更新完。
部分错误已更改，欢迎指正！
若有用别光收藏记得点赞感谢唷。
爱你们。祝包括我在内的广大高三学子高考胜利！！！
必修一
1. 邹承鲁。人工合成牛胰岛素，打破生命物质与非生命物质的界限。
2. SARS非典型性肺炎，由病毒引起。
3. 病毒只有依赖活细胞才能生活。
4. 大分子【核酸、蛋白质等】没有生命。
5. 病毒是生物的原因：能增殖。
6. 代谢类型：同化类型【自养型、异养型】、异化类型【需氧型、厌氧型{乳酸菌、破伤风杆菌、蛔虫}、兼性厌氧性{酵母菌}】
7. 以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量交换；以细胞增殖分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递转化为基础的遗传与变异。
8. 转动反光镜、移至视野中央、转动高倍物镜【和转反光镜可互换】、调节细准焦螺旋【不能动粗！】
9. 颤藻、发菜属于蓝藻。
10. 支原体既无细胞壁也无叶绿体，是最小的细胞。
11. 细胞学说揭示生物界的统一性。【一切动植物都是……】
12. 罗伯特胡克发现死细胞，命名了细胞。
13. 列文虎克从细菌、红细胞、精子中观察到细胞。
14. 今天人们已经从分子水平上研究细胞。
15. Si在某些细胞中含量挺多，如硅藻、禾本科植物。
16. 元素作用：组成某些复杂化合物、维持机体正常生命活动
17. 检测还原糖：甲液和乙液等量混合均匀后再注入。在50-65℃温水的烧杯中加热约2min。
18. 脂肪的检测和观察：切片、制片【体积分数为50%的酒精溶液洗去浮色】和观察。
19. 蛋白质：生命活动的主要承担者。
20. 甘氨酸是最小的氨基酸。胰岛素是最小的蛋白质。
21. 氨基酸特点：每种氨基酸至少有一个氨基和一个羧基，且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。
23. 盐析可恢复。
24. 结构蛋白、催化、调节、运输、免疫
25. 核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异与蛋白质的生物合成方面有重要作用。
26. 细胞生命活动主要的能源物质：葡萄糖。
27. 不能水解的糖类是单糖。
28. 二糖必须水解为单糖才能被细胞吸收。
29.  脂质：脂肪【大分子】、磷脂【小分子，构成细胞膜、细胞器膜的主要成分】、固醇【小分子，分为胆固醇{构成动物细胞膜的重要成分，参与人体血液中脂质的运输}、性激素、维生素D{促进人和动物对钙磷的吸收}】。
30. 磷脂由甘油、脂肪酸和磷酸等组成。
31. 自由水作用：良好溶剂、液体环境、参与生化反应、运输
32. 蒸馏水处理，去除血红蛋白。
33. 细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。
34. 环境中一些有害物质也可能进入细胞。
35. 细胞间的信息交流，大多与细胞膜的结构和功能有关。
36. 硅尘可以破坏溶酶体膜。
37. 细胞骨架是蛋白质纤维组成的网状结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。
38. 分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。
39. 血液透析膜利用选择透过性。
40. 核膜也有选择透过性。
41. 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，是遗传物质储存和复制的场所。
42. 观察质壁分离，选择洋葱鳞片叶外表皮，用低倍显微镜观察紫色的中央液泡的大小、原生质层的位置。
43. 细胞壁是全透性的，水分子和溶解在水里的物质都能自由通过。
44. 培养液中钙离子镁离子浓度增高：水稻吸水比吸收钙离子镁离子更多。
45. 欧文顿：得出结论膜都是由脂质组成的。
46. 罗伯特森：暗亮暗，蛋白质脂质蛋白质，静态的统一结构。
47. 人鼠细胞融合：荧光标记法。
48. 桑格和尼克森：流动镶嵌模型。
49. 糖脂、糖蛋白【即糖被】只在外侧。
50. 载体蛋白：专一性；糖蛋白：特异性。
51. 细胞膜结构特点原因：组成细胞膜的磷脂和蛋白质大都是可以运动的。
52. 低温：降低分子的运动速率，降低酶活性。
53. CO、尿素是自由扩散。部分小分子神经递质：胞吞胞吐。
54. 巴斯德：酵母细胞的存在引起发酵。
55. 李比希：引起发酵的是酵母细胞中的某些物质。
56. 毕希纳：命名酿酶。
57. 萨姆纳：证明了酿酶是蛋白质。
58. 切赫和奥特曼：少数RNA也具有催化功能。
59. 酶的空间结构改变，肽键不变。
60. 溶菌酶：溶解细菌的细胞壁。
61. ATP水解，放出能量，用于吸能反应。
62. 无氧呼吸只在第一阶段释放能量，生成少量ATP。
63. 发酵：无氧呼吸。
64. 没有叶绿素就不能进行光合作用。
65. 普利斯特里：植物有更新叶片的作用。
66. 英格豪斯：光照下成功、绿叶
67. 梅耶：光能转化成化学能
68. 萨克斯：实验
69. 鲁宾和卡门：光合作用释放的氧气全部来自于水
70. 卡尔文循环
71. NaOH的扩散深度相同。
72. 相对表面积越大，物质运输速率越高。
73. 洋葱根尖2-3mm
74. 原核细胞无端粒
75. 自由基破坏生物膜、DNA、蛋白质
76. 细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除，是细胞凋亡
77. 细胞代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡，是细胞坏死
78. 表皮细胞没有叶绿体
79. 白细胞凋亡速率比红细胞快得多
必修二
1. 核糖体沿着mRNA移动，核糖体与mRNA结合部位会形成2个tRNA结合位点。
2. 一个mRNA分子上可相继结合多个核糖体，进行多条肽链的合成。少量的mRNA分子可以迅速合成大量相同的蛋白质。
3. 基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状。
4. 基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
5. 等位基因的本质区别：碱基对的排列顺序不同
6. 基因突变的不定向性：一个基因可以向不同方向发生突变，产生一个以上的等位基因。
7. 交叉互换主语：同源染色体的非姐妹染色单体上的等位基因
8. 体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体。
9. 由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。
10. 放入卡诺试液以固定细胞形态，用体积分数为95%的酒精溶液冲洗，然后解离、漂洗、染色、制片。
11. 授粉意义：花粉萌发产生花粉管。产生生长素，促进果实发育。
12. 人类基因组计划测定人类基因组的全部DNA序列。
13. 诱变育种优点：提高突变率，短时间内获得更多的优良变异类型。缺点：需要处理大量材料。
14. 不同生物的DNA相似，几乎所有生物共用一套密码子。
15. 拉马克：用尽废退、获得性遗传
16. 达尔文：自然选择学说
17. 现代生物进化理论
18. 进化不一定形成新物种。
19. 自然选择使基因频率定向改变。
必修三1. 纤维素、麦芽糖不能被人体直接吸收，不属于内环境。
2. 内环境中存在脂肪、乳酸。
3. 糖原存在于细胞中，不存在于内环境。
4. 外界氧气到达组织细胞穿11层膜。
5. 毛细血管壁细胞、毛细淋巴管壁细胞
6. 组织水肿的原因：肾炎【毛细血管通透性增强】、营养不足【血浆蛋白减少】、、毛细淋巴管受阻【组织液中微粒数目增多】
7. 体液：细胞内液【占三分之二】、细胞外液
8. 毛细淋巴管内的淋巴汇集到淋巴管中，经过淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中，进入心脏。
9. 内环境作用：细胞直接生活的液体环境，是细胞与外界进行物质交换的媒介。
10. 血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质有关。
11. 血浆中的水来自于消化道、组织液和淋巴。
12. 效应器：传出神经末梢和它所支配的腺体。
13. 反射条件：反射弧完整、适宜刺激
14. 小角入、大角出
15. 神经冲动也叫电信号。
16. 一个完整的反射至少2个神经节。
17. 神经元由胞体和突起构成。
18. 神经递质的释放：胞吐。神经递质自由扩散到底突触后膜。
19. 下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、血糖调节中枢、与生物节律的控制有关
20. 脑干：维持生命必要的中枢，如呼吸中枢。
21. 位于脊髓的低级神经中枢受相应高级神经中枢的调控。
22. 胰腺分泌胰液，胰液通过导管进入小肠，其中的酶用来消化食物。
23. 促胰液素是人类发现的第一种激素，由小肠粘膜分泌。
24. 激素调节定义：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质进行调节。
25. 胰岛素功能：促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
26. 胰高血糖素：促进肝糖原分解，脂肪等非糖物质转化成葡萄糖，从而使血糖水平升高。
27. 反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
28. 激素一经靶细胞接触并起作用后就被灭活了。
29. 激素通过体液运输到全身各处，但只作用于靶细胞、靶器官。
30. 抗利尿激素：提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。
31. 下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。
32. 甲状腺激素、肾上腺素本质是氨基酸衍生物，所以可饲喂。
33. 性激素的本质是固醇，自由扩散。
34. 二氧化碳调节：体液调节。
35. 课本p32体液调节图解，通过神经-体液发送信息。
36. 原尿中的葡萄糖增加，尿量增加。
37. 神经调节和体液调节的关系：一方面，不少内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
38. 下丘脑功能：感受、分泌、调节中枢、传导。
39. 立毛肌收缩：鸡皮疙瘩；骨骼肌收缩：寒颤。
40. 毛细血管收缩，皮肤血量减少。
41. 浆细胞是唯一产生抗体的细胞，唯一没有识别功能的细胞。
42. 吞噬细胞功能：摄取、处理、呈递抗原，吞噬抗原-抗体结合体。【非特异性识别抗原】
43. 吞噬细胞既参与特异性免疫，也参与非特异性免疫。
44. 免疫活性物质：由免疫细胞和其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。
45. P36 左下图像！注意T细胞数量先增多后减小，HIV浓度先增多后减少再增多。
46. 第一道防线：皮肤和黏膜。第二道防线：体液中的杀菌物质【如溶菌酶】和吞噬细胞。第三道防线由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成。
47. 抗原定义：引起人体产生特异性免疫的物质。
48. 过敏反应：病态的体液免疫。
49. 建立血糖平衡模型时，先建立动态的物理模型，再建立概念模型。
50. 达尔文-鲍森詹森-拜尔-温特【命名生长素】
51. IAA：生长素。
52. 植物激素定义：由植物体内产生，由产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物。
53. 生长素的主要合成部位：幼嫩的芽叶、发育中的种子。
54. 生长素类似物除双子叶杂草。
55. 浸泡法：把插条的基部浸泡在配置好的培养液中，在遮阴和潮湿的地方进行。
56. 预实验不能减小误差。
57. 低浓度生长素促进乙烯的合成，乙烯含量升高抑制生长素的合成。
58. 生长调节剂定义：人工合成的对植物生长发育具有调节作用的化学物质。优点：容易合成、原料广泛、效果稳定。
59. 赤霉素使大豆种子无需发芽就可以产生α-淀粉酶。
60. 青鲜素：抑制发芽。
61. 种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
62. 种群密度：种群在单位面积或体积中的个体数。
63. 年龄组成：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。
64. 性别比例：种群中雌雄个体数目的比例。
65. 群落：同一时间聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
66. 丰富度：群落中物种数目的多少。
67. 演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
68. 初生演替：一个从来没有被植被覆盖过的地面，或者是原来存在过植被被彻底消灭了的地方发生的演替。【新建的码头、火山岩、冰川泥、沙丘】
69. 次生演替：原有植被虽不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至保留了种子和其他繁殖体的地方发生的演替。
70. 生态系统：由生物群落和它的无机环境相互作用形成的统一整体。
71. 生态系统的结构：生态系统的组成成分和营养结构。
72. 生态系统的能量流动:生态系统中能量的输入、传递、转化、散失的过程。
73. 生态系统的物质循环：组成生物体的CHONPS等元素在无机环境和生物群落间循环的过程。
74. 生态系统的信息传递；发生在生物之间，生物和无机环境之间。
75. 生态系统的稳定性：生态系统具有保持和恢复自身结构和功能相对稳定的能力。
76. 用样方法测双子叶植物的种群密度。
77. P68大方格体积0.1mm³，盖玻片下的培养液厚度：0.1mm
78. 群落层次：丰富度、优势种、种间关系、演替、空间结构、生态位、范围和边界
79. 丰富度的研究方法：取样器取样法
80. 丰富度的统计方法：记名计算法、目测估计法
81. 草本植物阶段昆虫进入了。灌木阶段成为鸟类栖息地。
82. 消费者对于植物的传粉和种子的传播有重要作用。
83. 流入该营养级的总能量即同化的能量。
84. 能量以有机物的形式沿食物链流动。
85. 植物开花需要光信息刺激说明：生物种群的繁衍，离不开信息的传递。
86. 河流受到轻微污染，能通过物理沉降、化学分解和微生物的分解。
87. 立体农业举例：果树-草菇结构，桉树-菠萝结构。
88. 生态农业基本原理：能量多级利用和物质循环再生。

感恩由您

学会看书。
生物是理科所有考试科目里面，对看书要求最高的科目。
哪怕你现在生物可以考八十，你也必须看书才能考到接近九十（满分九十）。
怎么看？提取信息式阅读。并不是让你把书背下来，而是提取一段话里面的关键句子，一句话里面的关键词，并关注这些关键句关键词。有的同学读书容易跑神，可以拿一支笔边读边划，时刻让自己保持精神集中。
看书看哪些东西？全覆盖去看，看到自己不熟的东西就必须马上学会。同时，注意重点有这些：
资料分析，实验，科学史，本章小节，章末习题。
我在b站投稿了带大家读生物课本的视频，帮大家手把手划一下生物书上那些容易被忽略的要点，并且对一些盲区做一下讲解，欢迎关注：
琪哥带你读生物课本--必修一第一章--电子课本重制版_哔哩哔哩 (゜-゜)つロ 干杯~-bilibili



资料分析，相当于编书的人为我们演示了如何做高考生物大题。
一道生物综合题，其实就是一个资料分析，如果你总是感觉高考生物里面拿到一个新的背景资料不会分析，一头雾水，请仔细阅读书上的资料分析，读完以后及时思考里面的思考题。




实验，科学史，其实就是对高考生物实验题的启发。
书上的实验是如何设计的？科学史上科学家是如何设计实验的？做出某项科学发现需要什么样的先决条件？


每章后面的本章小结，里面就是对知识的梳理，帮助你把散碎的知识串联起来，串起来的知识就不容易忘。


我强调了看书的作用，但是并不是要让同学们完全不做题，请不要走极端。但是对于生物学科来讲，我觉得看书的时间比重需要占到百分之五十。
引用我在 在学习高中化学的过程中有没有什么好的经验可以分享？ 中的回答，讲一下看生物书的时候关注的逻辑问题：

氮元素是有机物中常见的元素。尤其是蛋白质中。因此，在检测牛奶品质的时候，通过测定含氮量，推断牛奶中蛋白质的含量。不法商家为了使牛奶含氮量高，添加三聚氰胺（三聚氰胺分子中氮的质量比例很高，计算比例的方法和计算化肥含氮量一样）。
          注意：检测牛奶品质，用含氮量来推断蛋白质含量。但是在生物科学探究中，同位素标记法标记蛋白质的时候，标记的是硫元素。生物必修二中，DNA是遗传物质一节，讲到赫尔希和蔡斯T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，标记蛋白质用的是硫。因为硫元素在生命体中，基本上是蛋白质特有的，相比于使用氮，会受到更少的干扰。
          刚才讲到的生物实验同位素标记蛋白质用硫，也是为了讲一个学理科基本的原则：关注逻辑。我们学习自然科学，学理化生，学习实验，科学史，就是需要学这种科学探究的逻辑。这里为什么这样做，为什么这样选取实验体系，为什么这样做可以验证这个结论。这也是高考重要的考察内容和方向。

看一个例题


比如这个2019年的全国二卷理综题。这是个信息题，主要部分是通过题目叙述的实验做推断，并不是那种单纯考察知识的题目，即便这样，这个题要做出来，主要也得考知识。
载体蛋白的位置，细胞膜的性质与相似相溶原理，细胞的能量提供，自由扩散。这几个知识点任何一个不清晰，这个题都没办法特别准确地选出来答案。
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感谢高中老同学的捧场，我高中考上北大的同学在评论区分享了经验，原话转载如下：
“说正经的，我印象里生物题除了选择就是填空，除了个别地方需要计算，其他的基本都是依靠记忆+少量拓展。我当时把生物书当课外读物看（可能因为物理化学都不想看），所以对生物书的熟悉程度是非常高的。遇到无从下手的题目（尤其是填空题），我会选择把有关的知识点在脑子里过一遍，然后筛选出最合适的。选择题中遇到不确定的选项也是如此，因为有些选项的“坑”在于说法过于绝对，所以在脑子里过一遍有关的知识点，有时候能够找出一些特殊情况，从而排除这个选项。当然这一切都建立在我对生物书非常熟悉的基础上，同时也要在考试时间允许的范围内。”
新年里，把我的分享作为新年礼物送给你的朋友，同学，学弟学妹，我想这一定会是让你有面子的一份礼物。新的一年，我会继续分享，继续更新。这份新年礼物的清单如下：
1，理综学习方法：
理综的高阶思维是什么，如何培养？
2，六门学科分科复习方法：
高三一轮复习怎样才能达到质变？
3，物理的学习干货：
如何学好高中物理？
4，减少粗心，减少成绩波动的方法（心理复盘）：
你在高三是怎样大幅度提高成绩的？
5，进入二轮复习，相比于一轮需要进行哪些微小的调整（与第二条对比，调整并不大，但有调整）
高考仅剩 130 天还能改变什么？
6，高中化学的学习干货
在学习高中化学的过程中有没有什么好的经验可以分享？

卡卡

2020更新了评论中补充的知识点。
高中已经毕业的同学也可点下赞让更多人看到。
我高中的时候老师经常强调生物一定要重视教材，可是当我认真看了教材之后，做试题时仍然会遇到从来没见过的知识，或者知道书上有但是做填空题的时候难以准确地表述出来，所以我高中的时候非常想有这样一份资料，将生物上那些边边角角的知识整理出来一网打尽。但是搜遍了全网也没有找到这样一份理想的资料，所以在高考结束后我日夜整理得到了下面这一份人教版教材易遗漏知识，希望对各位奋力备战高考的同学有所帮助。
欢迎大家把平时考到的生物书上的易遗漏知识写在评论里，众人拾柴火焰高！
安利一下我的长篇数学回答。有哪些高中不会讲，但解题时非常好用的知识（高考能用的）？
生物易错题一和二已经更新在专栏里了，欢迎前往阅读。高考干货
2019.1.21一更：系统地更新了答案中评论中提到的错误，所有评论中提到的补充都填到了相应的位置。
为了方便大家打印下载，这里放上本文的百度网盘链接。百度网盘链接已再次更新。（2020.6.2）。
链接: https://pan.baidu.com/s/1qWDOdM_q5oJUXuhTsG8bnw 提取码: 25pc
备用链接
链接: https://pan.baidu.com/s/1IZz4LG2WqBVb0Onc0kYH7A 提取码: 62dm
大家不要只收藏不点赞啊，收藏数是点赞数的三倍。
因为答主所在省份没有学选修三，所以没有选修三的教材易遗漏知识。

必修一（原创）

• 邹承鲁：今年高考（2018)考了（具体考题请搜索18年全国三卷高考理综，虽然考的相对简单，不过提醒我们‘’科学家访谈‘’也是有可能出题的）
  
• P4讨论第二题是“精子和卵细胞”不是“受精卵”
  
• P4相关信息：系统的定义
  
• P9细菌和蓝藻的大小要了解，有时会考
  
• P11虎克和列文虎克要分清
  
• P21注意最上面教材对氨基酸结构的表述，去掉“都有一个氨基和一个羧基”就是错的。选择题考过。
  
• P21玉米的蛋白质缺少赖氨酸+婴儿的组氨酸@
  
• P23蛛丝是结构蛋白
  
• P27实验中“选择染色均匀，色泽较浅”+甲基绿吡罗红染色剂“使用时现配”+质量分数为百分之八的盐酸
  
• P30旁栏知识链接：体外燃烧1g葡萄糖释放出       约16千焦的能量
  
• P36最上边许多种无机盐对于    有重要作用（填空）
  
• P41“体验制备细胞膜的方法”要先用生理盐水观察正常的细胞
  
• P42这种协调性的实现不仅依赖于   （填空）
  
• P43台盼蓝“染色排除法”17年高考考了！
  
• P42~P43生物膜具有的进行细胞间的信息交流功能，对多细胞生物体的意义（填空）【THUSSAT考题】 @
  
• P44差速离心法
  
• P46硅肺相关信息考过！！！！
  
• P46中心体由中心粒及周围物质组成，选择题去掉周围物质就是错的
  
• P46溶酶体的作用的描述
  
• P47细胞骨架经常考
  
• P47 取菠菜叶稍带叶肉的下表皮 表皮细胞无叶绿体，取材时要稍带叶肉
  
• P49相关信息的新的制药工艺，填空题考过！！！！+五十页的血液透析膜
  
• P53实现核质之间频繁的物质交换和信息交流的是核孔不是核膜+资料分析了解
  
• P54物理数学概念模型
  
• P55细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位
  
• P61探究的第一段的“烧苗现象”
  
• P62方法步骤的2,3点
  
• P63观察图4—3左图没有较大的无色细胞质基质区域
  
• P64二. 拓展题
  
• P68消化道和呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白有保护和润滑作用
  
• P68糖脂+大多数蛋白质分子也是可以运动的
  
• P65~P68探索史要了解（暗亮暗 蛋白质脂质蛋白质）
  
• P70最上边的图和相关信息要记
  
• P73与社会的联系囊性纤维病
  
• P74通道蛋白经常考信息题
  
• P76四。思维拓展
  
• P81刀豆种子中脲酶含量相当高考过！！！其他的也要看一看
  
• P82切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能
  
• P85图5-3曲线图左边没有接底是有原因的（因为温度低的时候酶的活性不会变为0）
  
• P85下面很多温度有一些要记（如胃蛋白酶的最适PH+酶的保存温度）
  
• P87溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁+加酶洗衣粉
  
• P8830.54千焦每摩尔记住
  
• P94相关信息可能考计算转换过来约2摩尔ATP，1161千焦转换为38摩尔ATP
  
• P94旁栏NADH和NADPH
  
• P95资料分析，利用谷氨酸棒状杆菌生产味精（谷氨酸钠）
  
• P96二拓展题
  
• P99图5-10 17年高考考了，考的很深入！+利用可见光（旁栏）
  
• P100恩格尔曼实验+拓展题第一题：树枝表面的幼嫩茎皮层细胞
  
• P101光合作用探究史
  
• P102鲁宾标记氧，卡尔文标记碳
  
• P105化能合成作用
  
• P108判断题第3个
  
• P112细胞周期的定义要加上“连续分裂的细胞”
  
• P116解离的时间和漂洗的时间要记住
  
• P117对叶肉细胞和表皮细胞和贮藏细胞的阐述要记住
  
• P122端粒学说和自由基学说经常考，如“自由基还会攻击DNA”“攻击蛋白质”黄色荧光也考过
  
• P126Rous肉瘤病毒+病毒致癌因子不是生物致癌因子
  

必修二（原创）

• 科学家访谈：杨焕明的成就
  
• P3去雄——套袋——成熟——授粉——套袋
  
• P5孟德尔对分离现象的四点解释要记住
  
• P5相关信息在孟德尔提出这一假说时，生物界还没有认识到配子形成和受精过程中染色体的变化。 @门第清华一声将息
  
• P5旁栏：不会，满足孟德尔实验条件之一是雌雄配子随机结合。
  
• P8基础题第三题：直链淀粉和支链淀粉遇碘颜色不同 （@纯种沙雕 ，感谢）
  
• 等位基因的概念没说同源染色体
  
• P14知识迁移：甜和非甜是胚乳的性状，胚乳是由胚珠中的极核和精子结合发育而来。
  
• P16旁栏马蛔虫
  
• P16是与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼从理论上推测……不是孟德尔推测
  
• P18减一和减二之间通常没有间期
  
• P19精细胞要经过复杂的变形才成为精子
  
• P19 人和其它哺乳动物的卵细胞是在卵巢中形成的。卵巢位于腹腔内，内部有许多发育程度不同的卵泡，位于卵泡中央的一个细胞就是卵细胞 。卵细胞和极体都含有数目减半的染色体。
  
• P21实验讨论：通过比较同一时刻同一种生物不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化的。
  
• P25与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应~~~
  
• P28因为果蝇易饲养，繁殖快
  
• P56构成基因的碱基数占碱基总数的比例不超过百分之2
  
• P56页 第一个把遗传物质设定为一种信息分子，提出遗传是遗传信息的复制，转移与表达的科学家，是量子物理学的奠基人薛定谔。我们考过。 @莅趣呼
  
• P58拓展题第三个对的
  
• P59最上边的"实验表明"
  
• P63RNA聚合酶兼具解旋作用
  
• P66tRNA与氨基酸的结合位点是OH
  
• P69淀粉分支酶和酪氨酸酶
  
• P70线粒体肌病和神经性肌肉衰弱有线粒体DNA缺陷造成
  
• P70细胞质基因全国卷常考，经常是一道很坑的选择题
  
• P76基因和性状的关系
  
• P81亚硝酸、碱基类似物可改变核酸碱基   （@黄色大海，感谢提供）
  
• P82生物变异的根本来源和重要来源
  
• P85染色体变异的实例
  
• P88实验剪去零点五到一厘米，注意卡诺氏液和酒精的用法
  
• P89拓展题（包括题干）值得考虑
  
• P90教材上提到的多基因遗传病要记住
  
• P111使生物学第一次摆脱神学束缚的是达尔文，不是拉马克
  
• P115基因平衡的五点条件
  
• P123收割理论考过！！！
  

必修三（原创）

• 科学家访谈：孙儒泳的贡献
  
• P3组织液等的循环过程
  
• P4细胞外液本质是一种盐溶液
  
• P4表格得出信息：血浆中含有血清白蛋白和纤维蛋白原等
  
• P5碳酸氢根和磷酸氢根缓冲和正常人人体PH
  
• P5 37℃时人的血浆渗透压约为770kPa @连暝
  
• P7随着              和           的进行，内环境的          在不断发生变化
  
• P7最上面问题讨论：转氨酶和肝损伤@
  
• P9只有血糖含量的血液中的含氧量保持在正常范围内（提供充足反应物的条件）@
  
• P16反射的概念是对内外环境，选择题容易设错
  
• P16效应器的组成（传出神经末梢和它所支配的肌肉腺体等）@学海求生
  
• P19神经元之间兴奋的传递只能是单方向的原因
  
• P19神经递质的种类，常考！！！
  
• P19中枢神经系统的组成
  
• P19下部:在特定情况下……
  
• P20大脑皮层有140多亿个神经元
  
• P21短期记忆和长期记忆以及上面的学习的定义
  
• P24沃泰默，斯塔林，贝利
  
• P26图2-10有三种颜色的胰岛细胞，未标出的是胰岛C细胞（有评论指出应是胰岛D细胞，分泌生长抑素）
  
• P28激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了
  
• P30环境激素，口服避孕药，保幼激素，睾酮衍生物
  
• P31体液调节的定义还有CO2
  
• P31表格中 神经调节的作用途径是反射弧  选择题也认为对
  
• P31单细胞生物和部分低级多细胞生物只有体液调节。
  
• P32体温调节图解中的所有汉字都必须背下来，经常填空，如通过          发送信息和“水盐调节的机制非常复杂，涉及多种激素和神经的协调作用"（@青草池塘处处蛙 ，感谢补充  ）
  
• P33神经调节和体液调节的关系概括
  
• P36注意防线的描述，汗液中的溶菌酶是第一道防线。解释：汗液不属于体液，书上说的只有体液中的溶菌酶才是第二道防线，所以汗液中的溶菌酶属于第一道防线。这个考的时候非常容易出错。
  
• P37抗原究竟是指病原体表面的物质还是指病原体，教材自相矛盾，注意。（教材关于病原体和抗原的叙述：1.病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质，都可以作为引起免疫反应的抗原。2.大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出这种病原体所具有的抗原。另外抗原的定义：能够使机体产生特异性免疫反应的物质。 并没有说抗原是病原体啊。）此处好像很多同学没有找到，我只是提醒做选择题时这两种说法一般都对，不要把它判断错了。@初音
  
• P37大多数病原体经过吞噬细胞等的 （ ）         和    （ ）           。填空
  
• P37少数抗原直接刺激B细胞
  
• P37抗体可以与病原体结合，从而            。 以及“进一步的变化” 都可能填空
  
• P38防卫监控清除
  
• P39用人工标记的抗体对组织内的抗原进行检测
  
• P39资料分析：环孢霉素A的作用。 @http.com
  
• P41讨论第二题和上面的艾滋病传播方式
  
• P41辅助性T细胞和抗逆转录病毒联合疗法
  
• P42建立血糖调节的模型建了物理模型和概念模型
  
• P47生长素的发现史
  
• P48植物体内没有分泌激素的腺体
  
• P48向日葵和萝卜要了解
  
• P48植物激素定义挖空让你填
  
• P51预实验的作用以及浸泡法最好的场所；浸泡法要求溶液浓度低，沾蘸法浓度高。
  
• P51识记激素的英文名称并区分植物激素和生长素类似物（如IBA是吲哚丁酸，感谢国服电竞暴力少女的补充）
  
• P54植物的生长发育过程在根本上是                          （填空）。
  
• P54植物生长调节剂的优点
  
• P55资料分析  生产啤酒  的过程  考过！！！，其他的也看下
  
• P59中间油菜素
  
• P62蚜虫和跳蝻
  
• P63基础题的第二题是样方法而不是取样器取样法
  
• P67最上边说的是种内竞争注意
  
• P68实验的细节可能考到
  
• P73寄生包括体内和体表寄生
  
• P75通过调查样本中小动物的种类和数量来推测丰富度     ，教材再次出现矛盾，注意选择题
  
• P75镶嵌分布要知道以及影响因素
  
• P77基础题第二题：画图一定要加xy轴系数@
  
• P77拓展题第一题和第二题      ，考过！！！
  
• P77立体农业，填空题“试举二例”，一例二分。（@火车擒住轨，感谢）
  
• P79地衣分泌的有机酸，草本阶段昆虫小动物开始进入，灌木阶段鸟类
  
• P80次生演替甚至还保留了                     填空。
  
• P88旁栏问题
  
• P108利用昆虫信息素是生物防治不是化学
  
• P109生态系统的稳定性的定义挖空
  
• P112置于通风和光线良好的地方
  
• P125这一时期的生态系统是只有生产者和分解者的两级生态系统。@X星人
  
• P126建立精子库也是保护方式
  

选修1（原创）

• P2起主要作用的是附着在葡萄皮上的野生型酵母菌
  
• P2葡萄酒呈深红色的原因
  
• P3上文小字“葡萄在秋季成熟落地，会流出果汁”考过填空题
  
• P3变酸的酒的菌膜
  
• P4每隔12h左右拧松瓶盖
  
• P4发酵装置及其问题经常考！！！（在用发酵罐生产的过程中一般采用定期抽样检测方法；长而弯曲的胶管：既可放气，又可防止污染）
  
• P4酒精的检验教材又自相矛盾，和必修一的试剂加入顺序不同，做题的时候注意
  
• P7流程+现代腐乳生产+加盐腌制的作用+“随着层数的加高而增加盐量”易忽视
  
• P8旁栏关键词背下来，如含水量，发酵条件，辅料以及红曲等
  
• P8玻璃瓶要用沸水消毒，瓶口最好通过酒精灯的火焰
  
• P10适宜的PH，温度和一定的微生物作用（填空）亚硝胺不要写错汉字
  
• P10检查泡菜坛是否合格的方法（上面的原理和制作细节也很重要）
  
• P11氯化镉和氯化钡的作用
  
• P14旁栏琼脂是一种从红藻中提取的多糖
  
• P15注意水提供的主要营养是氢元素和氧元素很奇怪
  
• P15乳酸杆菌添加维生素，霉菌酸性
  
• P15巴氏消毒的时间和温度，干热灭菌和高压蒸汽灭菌法的温度最好记住（考过！！！）
  
• P16图2-2先后顺序易忽视（考过！！！）
  
• P18穿刺接种
  
• P18，P19的图最好熟悉，有各种考法
  
• P20最上边：将~~~~~都放入37摄氏度的恒温培养箱中
  
• P21Taq细菌，这说明                 填空。
  
• P22“当样品的稀释度足够高时，~~~~~~~~~~一个活菌”是原理，要填空
  
• P24放线菌不是细菌+形状，大小，隆起程度和颜色+3~8厘米
  
• P24每隔24小时统计一次菌落数目的目的，考过！！！
  
• P25在标记培养皿时，应注明（考的时候只有4个人答对）
  
• P25注意“结果分析与评价”的第二个问题，只要有2个平板的菌落数在30~300就有效
  
• P25观察图2-9标记在皿底，不在皿盖
  
• P26对分离的菌种作进一步的鉴定，还需要借助生物化学的方法
  
• P26伊红美蓝培养基和滤膜法（绿魔法）考察频率很高
  
• P26练习第2题考过（有经验的农民常在牛草料内喷少量尿素，尿素的作用：为共生微生物提供氮源，利于动物对纤维的消化）
  
• P27CMC-Na(化学乱入：高分子也可溶于水）+酶活力单位
  
• P29对培养基的组成要有印象
  
• P30为确定得到的是纤维素分解菌，还需要进行（填空）
  
• P72旁栏：真菌也可产生芳香化合物+萜类化合物及其衍生物+原理经常填空
  
• P73花开的盛期
  
• P75资料三全文要背下来
  
• P77维生素A+岩藻+橘黄色
  
• P78影响萃取的因素+流程
  
• P79(敲黑板！)层析是重点：图6-9和6-8要背，文字也要了解（如观察标准样品中位于展开剂前沿的层析带）
  
• P83附录：！！！！！！！！！！今年高考考了（2018）常见的培养基配方要掌握
  
• P85附录：物品不要变得太挤的原因+二.4加热灭菌锅，打开排气阀，排除锅内的水蒸气 考过！！！！+紫外线只适用于表面灭菌和空气灭菌
  

安利一份资料









教材黑体字

必修1
1、科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
2、氨基酸是组成蛋白质的基本单位。
3、一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。
4、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
5、糖类是主要的能源物质。
6、脂肪是细胞内良好的储能物质。
7、每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。
8、水在细胞中以两种形式存在。一部分与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水。
细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。
9、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。
10、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。
11、细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流。
12、细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
13、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
14、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
15、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。
16、物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。
17、细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。
18、分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。
19、同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高。
20、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。
21、酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的。
22、ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。
23、细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
24、有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多ATP的过程。
25、叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
26、吸收光能的四种色素就分布在类囊体的薄膜上。
27、叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。
28、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
29、光反应阶段：光合作用第一个阶段中的化学反应，必须有光才能进行。这个阶段叫做光反应阶段。
30、暗反应阶段：光合作用第二个阶段中的化学反应，有没有光都可以进行，这个阶段叫做暗反应阶段。
31、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。
32、细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。
33、连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一个分裂完成时为止，为一个细胞周期。
34、在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
35、细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
36、由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞凋亡。
37、有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。
必修2
1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
3、减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
4、减数分裂过程中配对的两条染色体，形状和大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫同源染色体。同源染色体两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫一个四分体。
5、减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂。
6、受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子，另一半来自卵细胞。
7、基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
8、基因的分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
9、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
10、有的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。
11、因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
12、DNA分子是以4种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有A、T、C、G四种碱基。磷酸—脱氧核糖骨架安排在螺旋外部，碱基安排在螺旋内部的双链螺旋。
腺嘌呤（A）的量总是等于胸腺嘧啶（T）的量；鸟嘌呤（G）的量总是等于胞嘧啶（C）的量。DNA中，A一定与T配对，G一定与C配对。这叫做碱基互补配对原则。
13、DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
14、遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性；DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。DNA分子上分布着多个基因。
15、基因是有遗传效应的DNA片段。
16、RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。
17、游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。
18、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
19、基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
20、DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
21、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。
22、基因突变是随机发生的、不定向的。在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
23、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
24、染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，可能导致性状的变异。
25、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
26、人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。
27、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
28、诱变育种是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。
29、基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
30、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
31、一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
32、在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。
33、基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
34、在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。35、能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
36、不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
必修3
1、不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
2、由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。
3、正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
4、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
5、兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
6、人的大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
7、由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。
8、在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
9、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。
10、由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。
11、生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
12、人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
13、种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。种群密度是种群最基本的数量特征。
14、自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型。
15、种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线，称为“S”型曲线。
16、在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。
17、同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
18、群落中物种数目的多少称为丰富度。
19、随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
20、由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
21、许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是食物网。
22、组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
23、生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。
24、信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
25、生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。
26、负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。
27、全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。
28、生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。生物多样性的价值有潜在价值、间接价值、直接价值。
29、可持续发展的含义是在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。
选修3
1、实现基因工程的操作过程至少需要三种工具，即准确切割DNA的“手术刀”——限制性核酸内切酶、将DNA片段再连接起来的“缝合针”——DNA连接酶、将体外重组好的DNA导入受体细胞的“运输工具”——运载体。限制酶的特点：识别某种特定的序列，并在特定的位点切割。产生粘性末端或平末端。DNA连接酶连接两个DNA片段。常用的运载体有质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒。
2、获取目的基因是实施基因工程的第一步。方法：（1）直接分离法：从基因组文库或cDNA文库中获取；（2）人工合成法：基因小，核苷酸已知，可以通过DNA合成仪用化学方法直接人工合成；已知RNA，用反转录法。
3、基因表达载体的构建是实施基因工程的第二步，也是基因工程的核心。基因表达载体包括：启动子、终止子、目的基因、标记基因和复制原点。
4、将目的基因导入受体细胞是实施基因工程的第三步。植物：农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法；动物：显微注射法；微生物：用钙离子处理细胞.
5、目的基因导入受体细胞后，是否可以稳定维持和表达其遗传特性，只有通过检测与鉴定才能知道。这是基因工程的第四步工作。也是检查基因工程是否成功的一步。检测目的基因是否导入细胞——DNA分子杂交法；是否转录出mRNA——分子杂交法；是否翻译出蛋白质——抗原—抗体杂交；性状——个体生物学水平。
6、基因工程的应用：抗虫转基因植物、抗病转基因植物、其他抗逆转基因植物、利用转基因改良植物的品质、用于提高动物生长速度、用于改善畜产品的品质、用转基因动物生产药物、用转基因动物作器官移植的供体。
7、基因工程在原则上只能生产自然界已存在的蛋白质。蛋白质工程可以产生自然界没有的蛋白质，但还是要从基因水平操作。
8、具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能，也就是说，每个生物细胞都具有全能性的特点。生物体内的细胞未表现全能性的原因：基因的选择性表达。要表现全能性的条件：离体，适宜的营养条件。
9、植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。
植物组织培养的原理：植物细胞的全能性。
10、植物体细胞杂交就是将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。植物体细胞杂交的原理：全能性和细胞膜的流动性。
11、植物细胞工程的实际应用：植物繁殖的新途径——微型繁殖、作物脱毒、人工种子；作物新品种的培育——单倍体育种、突变体的利用；细胞产物的工厂化生产。人工种子：胚状体、不定芽、顶芽或腋芽等外包人工种皮。
12、动物细胞培养就是从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。利用原理：细胞的增殖。培养的条件：无毒、无菌；营养多加血清或血浆。
13、动物核移植是将动物的一个细胞的细胞核，移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育为动物个体。利用原理：动物细胞核的全能性。在这个过程中，用到的生物技术有：动物细胞培养、动物细胞融合、早期胚胎培养和胚胎移植。
14、动物细胞融合也称细胞杂交，是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。利用原理：细胞膜的流动性。意义：克服远缘杂交的不亲和性，做单克隆抗体。杂交瘤细胞的特点：既能大量（无限）增殖，又能产生单一的抗体。单克隆抗体的特点：特异性强，灵敏度高，可以大量制备。单克隆抗体也可以制成生物导弹，用来治疗癌症。
15、胚胎移植是指将雌性动物的早期胚胎，或者通过体外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物的体内，使之继续发育为新个体的技术。意义：大大缩短了供体本事的繁殖周期，充分发挥雌性个体的繁殖潜力。
16、胚胎分割是指采用机械方法将早期胚胎切割成2等份、4等份或、8等份等，经移植获得同卵双胎或多胎的技术。选择桑椹胚或囊胚。要求，将内细胞团均等分割。胚胎干细胞：早期胚胎或原始性腺细胞分离出来的一类细胞。
17、生态经济主要是通过实行“循环经济”的原则，使一个系统产出的污染物，能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化，而实现循环经济最重要的手段之一就是生态工程。生态工程的基本原理是：物质循环再生原理、物种多样性原理、协调和平衡原理、整体性原理、系统学和工程学原理。生态工程的特点：少消耗、多效益、可持续。
18、在肯定生态工程的作用，特别是对恢复和重建受损一态环境的重要作用的同时，不要忘记大自然固有的强大的生态恢复力量；更不能误认为只要有了生态工程，就可以走发达国家“先污染、破坏。后治理”的老路。
选修1
1.微生物最常利用的碳源是糖类（特别是葡萄糖），常利用的氮源是氨盐和硝酸盐。
2.在微生物所需要的化合物中需要量最大的是碳源。
3.微生物之所以需要补充生长因子，是由于缺乏合成这些物质所需的酶或合成能力有限。
4.微生物的营养类型：光能自养型（蓝藻）、化能自养型（硝化细菌）、光能异养型（红螺菌）、化能异养型（大肠杆菌）。
5、自养和异养微生物划分的依据是能否以二氧化碳作为生长的主要或唯一的碳源，而不是决定于氮源。
6、培养基中的营养成分的改变可达到分离微生物的目的。如培养基中缺乏氮源时，可以分离固氮微生物。
7、当培养基的某种营养成分为特定化学成分时，也具有分离效果。如石油是唯一碳源时，可以抑制不能利用是圆的微生物的生长，使能够利用石油的微生物生存，达到分离出能消除石油污染的微生物的目的。
8、改变微生物的培养条件，也可以达到分离微生物的目的。如将培养基放在高温环境中培养，只能得到耐高温的微生物。利用刚果红染色法，通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。
9、微生物培养操作过程中要保证在无菌条件中进行。培养皿、培养基要彻底无菌，而操作者双手应消毒。
10、空气中的细菌可用紫外线杀灭，因为紫外线可使蛋白质变性，并能破坏DNA的结构。
11、微生物接种的方法最常用的是平板划线法和稀释涂布平板法。统计菌落数目常用稀释涂布平板法。计数时稀释度应合适。依据菌落的性状、大小对细菌进行分类鉴定。
12、检测培养基是否被污染，将未接种的培养基放在适宜温度下培养，若培养基上有菌落说明培养基被污染，无菌落说明未被污染。
13、培养基应灭菌后才能丢弃，防止培养物扩散到环境中。
14、醋酸菌和乳酸菌属于原核生物，所以在利用这两类微生物时，环境中一定不要加入青霉素等抗生素。
15、在果酒制作过程的前期同入空气或在发酵瓶中留有一定的空间（约三分一），可以给酵母菌提供氧气，使其进行有氧呼吸，为酵母菌生长、增殖提供能量。酵母菌迅速增殖，缩短发酵时间。在产生酒精的阶段要求严格的厌氧环境，此阶段如果有氧，则会抑制其酒精发酵。
16、果醋制作过程中要求始终通氧，因为醋酸菌是好氧性细菌，缺氧时醋酸菌的生长、增殖都会受到影响，另外醋酸的生成也会受到影响。
17、制作腐乳利用的微生物主要是毛霉，豆腐是毛霉的培养基。
18、腐乳制作需控制盐、酒的用量。
19、制作过程应严格控制无菌条件，避免杂菌污染使制作过程失败。
20、酶是在生物体活细胞中合成的。多数酶在细胞内直接参与生物化学反应，少数的酶要分泌到细胞外发挥作用。
21、加酶洗衣粉是加入了酶制剂的洗衣粉，常用的有：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶和纤维素酶。最常用的是碱性蛋白酶和脂肪酶。酶适合用化学结合法和物理吸附法固定化，细胞用包埋法固定化。
21、植物组织培养的原理：植物细胞的全能性。用MS培养基。
22、生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。
23、DNA提取的原理：根据DNA和蛋白质在氯化钠溶液的溶解度不同，把他分离出来。蛋白质在0.14mol/L的氯化钠溶液的溶解度最低，把DNA析出。又利用DNA不溶于酒精，进一步提纯DNA。在选材的时候，不能用人或哺乳动物成熟的红细胞。
24、DNA复制需要引物：DNA聚合酶不能从头开始合成DNA，而只能从3′端延伸DNA链。
新子链的合成方向是：5′端到3′端。
PCR每一次循环包括：变性（90度以上）、复性（50度左右）、延伸（72度左右）。PCR与体内复制的不同，需要：耐高温的DNA聚合酶。不需要解旋酶，但要调节好温度。
25、血红蛋白的提取与分离的方法常用凝胶色谱法和电泳法。凝胶色谱法利用原理：相对分子质量的大小（大的先出）。电泳法利用原理：不同蛋白质带电性质、电量、性状和大小不同，在电场在受到的作用力大小、方向、阻力不同，导致运动方向和速度不同。
26、玫瑰精油提取方法：水蒸气蒸馏法；橘皮精油：压榨法；胡萝卜素：萃取法

大力水手

谢邀。

本人教学九年四带毕业班，为大家提供一线专业生物教育者的思考并持续更新，敬请关注。
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本文系统地分为五部分：
一、方法之纲
二、生物之门
三、遗传之略
四、错题之集
五、教学之要


本文共计上万字，汇集四轮高三的教学精华，有志学子切莫轻易放过。

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一、方法之纲


1.高中生物学习心法：代谢是基础，调节是纽带，遗传是区分所在，实验乃失分大户。


2.高中生物学习陷阱：

教师是灯塔，答案是拐棍，解析是轮椅。

依靠灯塔，万一他不亮呢？
依靠拐棍，思路能走快吗？
依靠轮椅，大脑能不废吗？


二、入门之道


百分之九十生物不能入门，不能考高分的原因如下：


生物进化导致多样化，多样化致使知识散乱，知识散乱所以认知混乱。

所以我提出以各种生物为锚，锚定高中核心知识，方法名曰：刻舟求剑。


锚定生物共有36种，依次阐述。
1.草履虫



锚定：真核生物  生存斗争  种间竞争  双小核草履虫获胜

2.大肠杆菌




锚定：原核生物  质粒  拟核  二分裂  有细胞壁（非纤维素、果胶）

3.噬菌体



锚定：无细胞结构 含有一种核酸 DNA  二次标记
4.蓝藻



锚定：有叶绿素无叶绿体，能进行光合作用   有氧呼吸
5.酵母菌



锚定：兼性厌氧型  真核生物  真菌类
6.支原体



锚定：最小的细胞  原核细胞  无细胞壁
7.乳酸（杆）菌



锚定：无氧呼吸 乳酸发酵  原核细胞
8.团藻



锚定：低等植物 含有中心体
9.果蝇


锚定：基因在染色体上  红眼白眼 伴性遗传
10.豌豆





锚定：自花传粉 闭花受粉  孟德尔遗传定律 分离定律 自由组合定律
11.HIV



锚定：RNA病毒   免疫缺陷  攻击T细胞
12.霉菌



锚定：真菌类 真核生物  青霉素高产菌株 基因突变而来
13.硝化细菌



锚定：原核生物  有氧呼吸  化能合成作用
14.蛔虫



锚定：真核生物 肠道寄生 无线粒体  无氧呼吸
15.衣藻



锚定：单细胞真核生物
16.保卫细胞



锚定：含有叶绿体  中午阳光强烈 气孔关闭，二氧化碳进入减少
17.根瘤菌



锚定：互利共生 固氮作用
18.菟丝子



锚定：植物  无叶绿体，不能进行光合作用  营寄生生活。
19.秃鹫



锚定：高等生物  动物  腐生生活   分解者
20.无子番茄



锚定：生长素能促进果实发育
21.无籽西瓜



锚定：多倍体育种   联会紊乱，不能形成可育配子
22.水葫芦



锚定：外来物种入侵  水华  水体污染

23.水绵


锚定：有带状叶绿体 恩吉尔曼睡眠实验 证明氧气是由叶绿体产生的。
24.伞藻



锚定：伞藻嫁接实验  伞藻核移植实验
25.变形虫



锚定：变形虫，
真核生物，又音译为“
阿米巴”。由于原生质层的流动，使身体表面生出无定形的指状、叶状或针状的突起，称为“
伪足”，体现了膜的流动性。
26.青蛙



锚定：蛙的红细胞有细胞核 进行无丝分裂    蛙的变态发育 尾的退化属于凋亡
27.芦花鸡



锚定：ZW性别决定   如何通过羽毛区分雌性和雄性
28.肺炎双球菌



锚定：肺炎双球菌的体内转化 体外转化  属于基因重组
29.黑农五号 大豆



锚定：属于诱变育种成果
30.抗虫棉



锚定：基因工程育种
31.骡子



锚定：马和驴之间存在生殖隔离，能产生后代，但是不能产生可育后代
32.某种兰花和专门给它传粉的蛾



锚定：共同进化 （容易忽略的重点）
33.澳大利亚的兔子



锚定：外来物种入侵  J型增长曲线   K值
34.地衣



锚定：地衣是真菌和光合生物（绿藻或蓝细菌）之间稳定而又互利的共生联合体
地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程。
35.蜜蜂舞蹈



锚定：信息传递  行为信息
36.克隆羊多莉



锚定：细胞工程  动物核移植技术  细胞核的全能型  衰老的原因
任何生物知识点，都绑定到某种生物 某个结构上，就不容易混乱，故此方法，名曰刻舟求剑，最适于散乱的知识点学习。

三、遗传之略


我非常悲惨的发现学生从高一到高三，遗传题做了1000+，到最后高考的时候很多人竟然直接舍弃不做，让人心疼。

作为资深的生物教师，认真教过的学生数以千计，认真做过讲过的题数以万记，在这里给大家我痛定思痛，总结下来的独门方法:

高中生物遗传知识葵花宝典

小鼠是遗传学研究的常用实验材料，弯曲尾（ B ）对正常尾（ b ）显性。遗传学家针对小鼠的尾形进行了相应的遗传实验
实验一：
父本弯曲尾
母本正常尾
子一代
弯曲尾（♀）∶正常尾（♂） =1 ∶ 1
实验二：
遗传学家将一个DNA片段导入到子一代弯曲尾雌鼠的体细胞中，通过克隆技术获得一只转基因正常尾小鼠。
（ 说明：①插入的DNA片段本身不控制具体的性状；小鼠体内存在该 DNA 片段， B 不表达， b 基因的表达不受影响；②若小鼠的受精卵无控制尾形的基因（ B 、 b ），将导致胚胎致死。 ）

请回答：
（ 1 ）控制小鼠尾形的基因位于 _____________ 染色体上。
（ 2 ）培育该转基因小鼠，需运用 ____________ 技术 将含有外源 DNA 的体细胞核与 _____________ 融合形成 重组细胞， 经胚胎体外培养到早期胚胎再移植到 ___________ （填“已配种”或“未配种”）的代孕雌鼠的输卵管或子宫角。
（ 3 ） 遗传学家认为该 DNA 片段插入到小鼠染色体上的位置有 4 种可能（见下图）。为确定具体的插入位置，进行了相应的杂交实验。（不考虑交叉互换）




实验方案：让该转基因正常尾小鼠与非转基因正常尾雄性小鼠杂交，统计子代的表现型种类及比例。
结果与结论：
①若子代 正常尾雌鼠：弯曲尾雌鼠：正常尾雄鼠：弯曲尾雄鼠 =1:1:1:1 ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 1种可能性；
②若子代 ____________ ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 2 种可能性。
③若子代 ____________ ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 3 种可能性；
④ 若子代 ____________ ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 4 种可能性。（请用遗传图解表示， B 基因被插入破坏后，用 E 基因表示）。


宝典心法

1.不管用什么方法，将这道题弄懂。


2.不但要懂，还要能够8分钟内做出来，思路像做四则运算一样清晰。

3.不但要思路清晰，还要认真抄写下来，然后在接下来的一周内，每天没事就看看，看个几十遍，让此过程在大脑中自然流转。

4.最后给10个同学讲这个题，而且一定要讲明白，讲透彻，把他们讲会为止。

至此，生物遗传的10个重点、难点就被你拿下了。

我敢说，只此一项，顶你泛泛的做1000道遗传题！

从此，高中生物对阁下来说，就和初中生物没什么区别了。

而且，更关键的是：你会觉得看到的世界和以前怎么不一样了呢？

备注：

10个重、难点分别为：
1.同源染色体、非同源染色体
2.分离定律
3.自由组合定律
4.基因型和表现型的关系
5.致死问题
6.基因互作（略超纲）
7.基因工程
8.细胞工程
9.分类讨论能力
10.伴性遗传

最后，切记，葵花宝典只学1.2.3，而学不到4的，都是会走火入魔的。

哈哈，祝大家学习愉快。

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四、错题之集


2015届生物错题集。
分享链接：
请输入提取码  访问密码 1007



因多位好友邀请，特再加入两组错题库提取码。
360云盘
请输入提取码  访问密码 8aa3
百度云盘
http://pan.baidu.com/s/1c0t313E
2015.12.9 再次补充：
2015届 生物错题集   百度文库版
里面内容为我精心整理，不知花去多少心血、占用多少时间。而且有正答率，有易错选项，绝对对症下药，绝对一线精华。

有心的孩子去做吧，有哪道不会，先百度，百度不明，可私信。

祝福大家：尽情享受学习生物的快乐，但是千万别报学习生物的专业。
学个化学啊、物理啊、数学啊、计算机啊什么的，将来都能去研究生物。

五、教学之要。

2015.8.13
常见错别字：双缩脲 双缩尿
2015.8.14 关于蛋白质的4道正答率在50%以下的题：
1、下列有关蛋白质结构和功能的叙述中，不正确的是（  ）                     
A．各种蛋白质都是通过肽键连接的              
B．各种蛋白质的基本组成单位都是氨基酸
C．氨基酸的空间结构和种类决定了蛋白质的功能  
D．细胞膜上的糖蛋白参与生物细胞间的信息传递
2、下列关于氨基酸和蛋白质的叙述，错误的是  （  ）                     
A．酪氨酸几乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，这种差异是由R基的不同引起的
B．甜味肽的分子式为C13H16O5N2，则该甜味肽是一种二肽
C．某二肽的化学式是C8H14N2O5，水解后得到丙氨酸(R基为—CH3)和另一种氨基酸X，则X的化学式应该是C5H9NO4
D．n个氨基酸共有m(m>n)个氨基，则由这些氨基酸缩合成的一个多肽中氨基的数目为m－n
3.关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是（   ）
A．一种氨基酸只能由一种tRNA携带          B．DNA只在细胞核中合成
C．密码子是位于mRNA上相邻的三个碱基     D．线粒体中的DNA不能转录、翻译
4.下列有关细胞物质组成的叙述，正确的是（   ）
A．在人体活细胞中氧原子的数目最多；  
B．多糖在细胞中不与其他分子相结合；
C．耐旱的仙人掌细胞中含量最高的化合物是蛋白质
D．生物体内携带氨基酸进入核糖体的有机物一定含P元素

答案：1-4CDCD

2015.8.23

自由扩散的物质包括：所有的脂质及其代谢产物。


2015.9.29
一个精原细胞进行减数分裂，所形成的四个精细胞的核基因，两两相同，两两互补。

2015.10.7

遗传学只要搞清楚谁是爹娘，谁是儿女，其他的就十分简单了。

2015.11.6

教学工作真有这么忙吗？没时间更新？---反思。

染色体组有几组？
最多平均分成几份，能分几份，就有几组。

2015.11.10
基因重组：情况四种：
自由组合、交叉互换、基因工程、肺炎双球菌转化。

新分享：


高三生物知识自我反馈章节知识漏洞、欠缺、不良率表（1）
选修III
1.基因工程26.014
2.植物细胞工程34.629
3.动物细胞工程42.23
4.胚胎工程49.493
5.生态工程55.912
专题二
实验专题
6.实验：各种试剂的作用及颜色变化45.777
7.观察类实验：实验材料的选择、步骤63.344
8.探究土壤小动物丰富度、生长素扦插枝条生根48.142
9.模拟调查人群中遗传病51.352
10.实验目的、原理的书写68.919
11.步骤、预期结果及结论的书写70.608
专题三
细胞的物质基础和结构基础
12.元素与化合物，如各种化合物的元素组成37.163
13.各种化合物的功能41.048
14.细胞膜的结构、功能及特点32.602
15.细胞质的结构及功能（包括各种细胞器）41.385
16.细胞核的结构和功能37.5
专题四
细胞代谢
17.酶与ATP（本质、曲线）34.122
18.细胞呼吸基本过程及识图45.777
19.光合作用基本过程及识图51.014
20.光合作用曲线中点的移动、ATP、C3、C5化合物含量的变化60.473
21.光合作用M型曲线、S型曲线分析64.696
22.液滴装置图判呼吸作用方式、测定定光合作用速率65.371
专题五
细胞的生命历程
23.细胞的生长和增殖的周期性41.047
24.细胞的分化 、细胞的全能性33.446
25.细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系33.277
26.癌细胞的主要特征及防治37.331
27.细胞有丝分裂与减数分裂过程、图像识别50.169
专题六
遗传的基本规律
28.孟德尔遗传实验的科学方法45.27
29推测基因型、表现型、概率的计算（分离定律和自由组合定律）55.743
30.伴性遗传49.831
31.遗传实验分析62.669

专题七
遗传的分子基础
32.证明DNA是遗传物质的实验40.203
33.DNA结构和复制29.392
34.基因的表达（遗传信息的转录和翻译 ）29.899
专题八
植物激素调节
35.植物生长素的发现和作用23.818
36.其他植物激素23.818
37.植物激素的应用25.337
专题九
动物生命活动调节
38.人体神经调节的结构基础和调节过程（识图）19.256
39.神经冲动的产生和传导 （曲线图离子基础）23.311
40.人脑的高级功能28.548
41.动物激素调节27.703
42.动物激素在生产中的应用35.642
43.体温调节、水盐调节和血糖调节23.311
44.人体免疫系统在维持稳态中的作用28.378
45.艾滋病的流行和预防27.027
专题十
生物与环境
46.种群的特征 、种群的数量变化35.305
47.群落的结构特征 、群落的演替35.473
48.生态系统的结构38.176
49.生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用54.223
50.生态系统中的信息传递、生态系统的稳定性46.115

调查价值：2013级1800名理科学生  
调查时间：一轮复习即将结束

某一项分值越高，表示学生学的越差。

2015.11.23
今日忽有所悟，高中生物必有必须背诵的内容，怎么推理都绕不过去，计划制作一组高中生物循环记忆ppt，预计共有七部，一月完工，敬请期待。

2016.1.7 实在抱歉，背诵ppt第一波，帮你加5分。
请输入提取码  访问密码 dcaa